班主任工作體會

【摘 要】班主任是學生德育的首要工作者，應當在工作中豎立全面的人才觀，以平常心態理解學生、尊重學生，用發展的眼光看待學生，建立和諧的師生關系。

【關鍵詞】班主任 德育 工作體會

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0160-01

班主任是學生首要的德育工作者，育人如水磨卵石，應該春風化雨，熏陶漸染。因此，班主任應用平常心態，平民意識，理解學生、尊重學生，只有這樣，學生面對班主任才無需仰視、恐懼，思想才會自由流淌。面對犯錯的“問題生”，如果不正確看待，不能接受學生所謂的“錯誤”，僅憑班主任權威去處理，按自己的理解去要求學生，規定學生必須做什么，全然不顧其年齡特征與心理特點，千方百計地打壓，可能會適得其反。人無完人，孰能無過？更何況是孩子。應該辯證地看待學生的毛病和錯誤，應以一顆平常心，用發展的眼光，全面的人才觀，冷靜地分析其形成的原因，而不是一事當前，不問青紅皂白，就一棍子打死。因為事物往往是發展變化的，不是一成不變，而且學生真正出于個人主觀原因去犯錯誤的很少，很多時候是由于某種客觀原因造成的，或家庭，或社會，或班風等。

一 班主任是學生德育的首要工作者

工匠是鑄器的，班主任是學生德育的首要工作者，是鑄魂的，這就要求班主任要樹立全面的人才觀，引導教育學生在糾錯中成長、成人、成才。從學生成長角度看，出錯是學生的權利，錯誤往往是正確的先導，面對學生的錯誤，教師應該做的不是指責、傷害，而是關愛幫助，從而轉劣為優，促進學生全面發展，學生伴隨著進步和發展，出現一些錯誤很正常，學生就是在不斷糾錯中不斷成長、進步，因為錯誤和不足也可能是一種進步的開始。尤其是一些消極的，甚至是錯誤的思想，更要班主任及時做出指導和糾正。如有學生因學習不好而產生混日子的想法、有的因失去親人而產生悲觀厭世的思想等。所有這些都需要班主任用發展的眼光看待學生，細心、耐心地了解學生，采取一定的辦法并給予正確的引導。

如面對學困生，采用評選達標、優秀之星的辦法，讓其端正學習態度從而激勵其進步。先讓學生根據自己的實際制定分數目標，目標符合實際——就是在平時的平均數的基礎上多定3～10個分點。達標（含相差3～5分）者被評為“達標之星”，超標者被評為“優秀之星”。教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。賞識對于人的情緒就像陽光對草木一樣，能激發人的心理需求。因此，教師對學困生的點滴努力、進步都要給予及時的鼓勵，用欣賞的眼光看待學困生，如對學困生的一得之見給予贊許、一技之長給予肯定、獨特觀點給予支持，從而使學困生應有的積極性得到高度的強化。

二 班主任如何進入學生的心靈

當學生被班主任傾聽并被認可或得到指導時，學生就會信賴班主任，就會視其為良師益友，經常主動地向班主任敞開心靈大門，就會與班主任建立起更深一步的交往關系——思想的交往。這時班主任就更容易進入學生的心靈，就能及時了解學生的思想傾向，師生之間更加容易溝通，關系更加融洽。如面對在青春期對異性產生好奇而進行男女交往且成績下降的學生，采用問題引導法、前途聯想法、結果聯想法等。班主任要成功引導就必須在學生面前肯定這種現象很正常，不必顧慮，老師承諾保密。如問題一：我們現在只是交換各自的看法好嗎？——讓學生敞開心靈。問題二：你能否列出你喜歡他（她）的理由呢？——與學生分析這些理由是否是他（她）與眾不同之處，然后以充分的理由（缺點與不足）逐一分析刪去。問題三：現在你還覺得他（她）與眾不同嗎？是你心中的理想人選嗎？——讓學生猶豫、矛盾。問題四：假如今后遇到比他（她）更優秀的，怎么辦？難道喜新厭舊或無動于衷？——讓學生進退兩難，不知所措，讓學生充分認識到并明白目前不是最佳的戀愛季節。問題五：假如現在你們繼續交往下去，是有意義還是浪費時間、情感？——引導學生明確當前任務，做出理性的選擇。問題六：你現在的成績以及自身的條件，你認為你應該過什么樣的生活？……蘇霍姆林斯基曾說：愛情教育不僅要引導學生在符號的層面解讀愛情字眼，更要從人類理性的高度，讓學生主動領會聰明、美好、富有自尊的“愛”。因此，班主任必須在教育實踐中探究愛情教育的藝術，給予學生追求幸福的智慧。在現代社會多元化的催促下，孩子的生理發育成熟較早，中學生私底下“亂點鴛鴦譜”的不在少數，但是他們對愛情的認識只停留在“喜歡”的表層，有些由于外界不良思潮的影響而誤入“你不愛我，我卻愛她”、“你不愛我，我就死”等扭曲人性的愛情迷宮，其實，稍稍留心，你就會感覺到學生心靈的輕微的顫動，他們嬌嫩猶如風中輕顫的花瓣，需要你小心翼翼的呵護，在那一刻，你就感覺到嚴厲和粗暴都是殘忍的。此時，應教育學生避免將交往對象固定在一個異性身上，而應該擴大交往范圍，從更多的異性身上吸取優點，豐富自己。

三 用發展的眼光看待每一位學生

教育的起點在于個性，終點在于德行，我無緣看見起點與終點圓融的壯美。但是，我愿意執著地用心涂抹色彩。孩子的內心世界是豐富多彩的，育人的藝術，在于詩意地以“水的載歌載舞使卵石臻于完美”。一位教育先人曾說：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地走進年輕的心靈?！蔽覠釔凵?，我熱愛教育，我渴望蹲下身來，傾聽年輕的心跳，我渴望心靈與心靈的碰撞，我愿與我的學生一起微笑著聆聽每個人生命的聲息，解讀每一個心靈的姿勢，把思想的鳥兒放飛，讓情感與歲月一起成長，那才是教育綿長的生命。讓我們樹立全面的人才觀（每一個學生都能成才，成為有用之才），用發展的眼光看待每一位學生，特別是每一位“問題生”，這樣師生的關系將更緊密，人與人之間的關系將更融洽，社會將更和諧。

〔責任編輯：李爽〕