新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

【摘 要】新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)運用一種新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神；其特色是樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新熱情。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)模式 高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0146-01

新課程改革是一場教育理念革命，教師需要改變以往的教學(xué)方式，適應(yīng)全新的教學(xué)理念。要改以往以老師為主體的教學(xué)為以學(xué)生為主體的教學(xué)，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)理念中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，教師需要從多方面去了解學(xué)生，而不再是單一的傳授知識。

一 教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變

在長期的傳統(tǒng)教育理念下，課堂上數(shù)學(xué)教師“重灌輸式講授，輕探究式教學(xué)”，不適合現(xiàn)在的教學(xué)需要。重要的是讓學(xué)生會學(xué)，而且要學(xué)會，教師習(xí)慣通過大量練習(xí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特征。隨著新課程改革大力倡導(dǎo)創(chuàng)新的教學(xué)理念，為了使數(shù)學(xué)在新的理念下的教學(xué)更有效，教師首先需要更新傳統(tǒng)的教育觀，即數(shù)學(xué)教育觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)的思想上，要用動態(tài)的觀點認(rèn)識數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門有待探索的、動態(tài)的、進(jìn)化的思維訓(xùn)練，而不是僵化的、絕對的、封閉的規(guī)則體系，數(shù)學(xué)是一種科學(xué)，而不是一堆原則，數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，使人們用數(shù)學(xué)知識去認(rèn)識世界，發(fā)展社會。從而達(dá)到促進(jìn)整個人類發(fā)展的目的。

二 認(rèn)清學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，做到有“備”而教

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分了解學(xué)生。教師在課前要與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的知識水平，對學(xué)生的想法要進(jìn)行分析，了解學(xué)生心中所想，吃透學(xué)生，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福诮虒W(xué)設(shè)計上以學(xué)生為主，設(shè)計好教學(xué)方案：備教學(xué)目標(biāo)，更要備學(xué)習(xí)目標(biāo)；備教法，更要備學(xué)法；備教路，更要備學(xué)路；備教師的活動，更要備學(xué)生的活動。教師要做到針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題去備課。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在以下幾個主要問題：（1）上課時沒有足夠的時間動手操作。（2）大部分學(xué)生上課能聽懂，但很多人課后就忘記了。（3）課堂上講了很多知識，但是遇到問題時所學(xué)知識用不上。（4）在學(xué)習(xí)后不能及時總結(jié)、反思、歸納。

出現(xiàn)的這些問題，并不是新的問題，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對情感和態(tài)度的要求是：（1）積極參與課堂上的活動，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；（2）在學(xué)習(xí)中取得成功，尋找到自信；（3）數(shù)學(xué)與人的社會生活有著不可分開的聯(lián)系，在生活中，數(shù)學(xué)充滿著創(chuàng)造和探索，我們要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索未知，并與同學(xué)交流經(jīng)驗，共享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，并培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

三 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，探究創(chuàng)新教學(xué)方法

首先做好調(diào)查工作，綜合班內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)成績、平時表現(xiàn)、智力因素等，然后在備課中設(shè)計好每一節(jié)要講的內(nèi)容。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)模式是：問題啟發(fā)——讀寫訓(xùn)練——練習(xí)——知道結(jié)果——小結(jié)內(nèi)容。教學(xué)過程注意互動（包含生生、師生之間的互動）。案例：以函數(shù)的概念一課教學(xué)過程為例，可按上述方法施教，先要求學(xué)生預(yù)習(xí)好相關(guān)內(nèi)容，老師可以按以下設(shè)計問題進(jìn)行提問：（1）函數(shù)的概念是什么？（可以查閱課本）（2）自變量x為什么要有范圍？（3）函數(shù)y為什么要與自變量對應(yīng)？（4）自變量一定要用x表示嗎？（5）函數(shù)由哪三個要素構(gòu)成？（6）當(dāng)自變量取不同的值時，函數(shù)的值怎么求？并說明f（x）與f（t）的異同。（7）說一說二次函數(shù)f（x）=2x2+2的定義域、對應(yīng)關(guān)系、值域，并求f（0），f（1），f（a），f（x+1）。（8）下列各式能表示y是x的函數(shù)嗎？為什么？① y=x+1；②

y=x2；③y= ；④ y2=x。（9）下列各組中是否表示同

一函數(shù)？為什么？① y=x2，z=u2；② y=x，y= ……

學(xué)生對問題的研究，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念形成的過程，這些問題要讓學(xué)生積極探討，深入研究，讓學(xué)生共同進(jìn)行討論、交流，最后得出結(jié)論，老師再把不同的結(jié)論進(jìn)行分析講解，肯定學(xué)生好的方面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的興趣，要明確每一位學(xué)生的想法，并把教師自己的思路和想法與學(xué)生交流。

四 實施創(chuàng)新教學(xué)時應(yīng)注意的事項

在這個環(huán)節(jié)里，教師的主導(dǎo)作用非常重要。教師可以根據(jù)具體情況和學(xué)生掌握的知識對課題進(jìn)行假設(shè)、猜想，并讓學(xué)生討論，設(shè)計出多種解決問題的方法。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成課題，分組獨立進(jìn)行驗證、證明。

教師在課堂上認(rèn)真對待這一任務(wù)，在上課時，一定要及時靈活地應(yīng)對偶發(fā)事件，對學(xué)生提出的不同看法要給予肯定。教師在新理念教學(xué)中，不是放任學(xué)生，脫離課本，而是讓學(xué)生充分思考和探討問題，要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要認(rèn)識到課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一個變數(shù)，沒有一成不變的教法。互動后對基礎(chǔ)知識更鞏固，題型更清晰，目標(biāo)更明確，增強了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會了解決數(shù)學(xué)問題應(yīng)從哪些角度去思考，在同學(xué)的提醒下，能得出不同的思考角度。

五 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，探究創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程強調(diào)課程評價改革，要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，充分發(fā)揮評價的教育功能，新課程力圖結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，提出行之有效的評價策略和切實可行的評價手段。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真做好對學(xué)生的評價，全面評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步，改善學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感和價值觀，提供反饋信息，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，是一項長期且艱巨的工作，但我堅信，只要我們從小處入手，從一點一滴抓起，必將有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷提高，有利于確保新課程改革的順利進(jìn)行。

〔責(zé)任編輯：李爽〕