巧用網(wǎng)絡媒體技術(shù)，讓科學課堂更精彩

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其對教育領(lǐng)域的影響也日趨深刻，課程改革中新增的科學學科尤其如此。這門學科的學習宗旨在于引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象，并通過自主學習與合作探究相結(jié)合的方式來理解緣由，指導生活實踐，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣與生活態(tài)度。網(wǎng)絡技術(shù)通過生動形象的視頻、音效，還有超強的鏈接功能，能給學生再現(xiàn)微觀與宏觀的科學世界，激發(fā)他們的學習興趣，使課堂學習更高效。

【關(guān)鍵詞】小學科學 網(wǎng)絡環(huán)境 教學策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0145-01

小學科學課程標準明確指出，要將學生的學習活動置于廣闊的生活背景中，強化學生對于周圍世界科學現(xiàn)象的體驗。從這句話可以看出，小學科學知識存在著很強的抽象性，學習活動講究實踐性，這與小學生形象直觀的思維特點，有意注意時間相對較短的認知規(guī)律相悖。而網(wǎng)絡技術(shù)的應用，有效地解決了這一難題，它以其強大的互動功能、靈活多變的展示形式深深吸引著小學生的注意力，使得我們的教學課堂五光十色，極富感染力。

一 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

對于小學科學課堂教學來說，創(chuàng)設教學情境，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，將學生的注意力帶到特定的學習情境當中，這是一種必需，更是一種藝術(shù)。可以說，利用網(wǎng)絡技術(shù)來創(chuàng)設科學情境，激發(fā)學生的學習興趣，已成為一線科學教師的共識。網(wǎng)絡技術(shù)，可以為我們提供生動形象的聲音、動畫、圖像，在學生面前展示一幀幀神奇瑰麗的科學畫卷，讓學生在一陣陣的驚嘆中生發(fā)無限的想象與聯(lián)想，從而開啟學生思維的閘門，充分提升他們的創(chuàng)新精神與綜合能力。

筆者在講授放大鏡下的昆蟲世界這一章節(jié)時，就運用網(wǎng)絡媒體技術(shù)給學生展示了一個五彩繽紛、令人目眩的昆蟲王國。在學生們感到無比癡迷于驚訝時，又進一步展示了蒼蠅的眼睛，有許多小眼；蝴蝶的翅膀上有許多細毛，還有棒狀的觸角；蟋蟀的耳朵竟然長在足的內(nèi)側(cè)等。學生們被深深地吸引到課堂上，完成了一節(jié)非常高效的課堂學習。之后，我看到學生們在網(wǎng)上的班級主頁里自發(fā)地辦起了相關(guān)內(nèi)容的電子版手抄報，有的還通過觀察聯(lián)想到了為什么蒼蠅落在垂直的玻璃上竟然掉不下來；有的學生還主動提出查找資料，觀察昆蟲是怎樣活動、筑巢、產(chǎn)卵、孵化的……

二 聯(lián)系鄉(xiāng)土資源，拓展學生視野

我校位于貴州省苗族自治州冊亨縣，當?shù)氐淖匀毁Y源、民俗風情，可謂多姿多彩，儀態(tài)萬千。在運用網(wǎng)絡技術(shù)進行科學學科的教學活動時，筆者發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系我校當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，不但可以拓展學生視野，更重要的是，在培養(yǎng)學生科學意識與創(chuàng)新精神的同時，還激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的強烈情感。

筆者在講授考察家鄉(xiāng)的自然水域這一章節(jié)時，結(jié)合珠江上游兩大支流南、北盤江在我縣境內(nèi)奔騰交匯的水域資源展開教學，在確保學生安全的前提條件下，組織學生深入社區(qū)，走進自然，親近水域，考察統(tǒng)計。利用網(wǎng)絡上傳照片、記錄數(shù)據(jù)、寫下情感，學生不但學習了考察自然水域的方法，了解了家鄉(xiāng)水域污染與治理情況，更明確了自己的社會責任感，養(yǎng)成了良好的保護環(huán)境的習慣，取得了良好的教學效果。

三 結(jié)合傳統(tǒng)教學方式，優(yōu)化課堂效果

與傳統(tǒng)教學方式相比，網(wǎng)絡技術(shù)自有其不可比擬的優(yōu)越性。它以其大容量的信息，生動化的展示方式，還有無限的互動空間給我們的教學活動增添了諸多瑰麗與神奇。自它誕生之日起，便受到了極大的肯定與追捧，但負面現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。有的教師認為有了如此強大功能的教學工具，便任學生沉溺其中，忽略了教師的主導作用，導致教學效率低下，影響了學生的學習效果；有的教師不管需要與否，一股腦兒地將課本、作業(yè)等全部移入網(wǎng)絡。我們應認識到，無論網(wǎng)絡功能如何強大，它都是一種輔助工具，不結(jié)合傳統(tǒng)教學方式，其功能的發(fā)揮只能是鏡中花、水中月。

筆者在講授為什么一年有四季一課時，便利用網(wǎng)絡技術(shù)展示了地球一年四季的美景，激發(fā)了學生的學習興趣后，順勢提出本節(jié)課的學習內(nèi)容，之后又利用網(wǎng)絡技術(shù)展示了地球繞太陽公轉(zhuǎn)的動畫視頻，給予學生一個整體的直觀感受。在學生動手運用地球儀、手電筒模擬操作了地球公轉(zhuǎn)后，筆者又讓學生進入班級主頁，展開互相討論，教師也參與其中，及時把握學生的討論趨向，適時解決疑難問題，發(fā)現(xiàn)學生的課堂所得。一節(jié)課下來，在與傳統(tǒng)授課方式相結(jié)合的情況下，取得了極好的教學效果。

總之，網(wǎng)絡技術(shù)對于小學科學教學課堂的影響是深遠的，也是未來課堂發(fā)展的必然方向。作為教師，我們必須審時度勢、與時俱進，在掌握高超網(wǎng)絡技術(shù)的同時，能根據(jù)課程內(nèi)容進行優(yōu)化整合，為小學科學課程改革錦上添花，加上濃重的一筆。

參考文獻

[1]時娜.淺談網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學課堂[J].中國—東盟博覽，2012（1）：78～79

[2]張虹.淺論網(wǎng)絡環(huán)境下的小學科學課堂教學[J].劍南文學·經(jīng)典教苑，2010（7）：98～99

〔責任編輯：李爽〕