上好思想品德課的方法

對(duì)于初中思想品德課，許多學(xué)生都很矛盾：既折服于它深刻的道理，又因其抽象難懂而感到枯燥，因而出現(xiàn)對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)信心不足、缺乏興趣、成績(jī)不佳等現(xiàn)象。究其原因，是課程教學(xué)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力所導(dǎo)致。筆者認(rèn)為：面對(duì)新課改，教師必須更新觀念，積極投身于課程改革之中，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能保證把思想品德課上得扎實(shí)有效。為此，筆者在教學(xué)中做了以下探索。

一 課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，就很容易吸引聽(tīng)眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到課堂的質(zhì)量。新穎有趣的開(kāi)頭，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生思維，收到先聲奪人的效果。在教學(xué)中，筆者特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的不同方式，如導(dǎo)入挫而不折積極進(jìn)取一課時(shí)：在學(xué)生不知道答案的情況下，讓他們?cè)谔焓埂⒑?、小狗中做出選擇（“天使”代表盲目硬拼的失敗者；“蝴蝶”代表積極進(jìn)取的勝利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與結(jié)果對(duì)照引發(fā)學(xué)生心理沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望，從而導(dǎo)入新課。

二 學(xué)科融合，易學(xué)易懂

豐富的知識(shí)、敏銳的思維，是教師教學(xué)成功與否的必要條件之一，也是決定課堂效果好壞的關(guān)鍵因素。常聽(tīng)有些老師說(shuō)：“我是教理科的，文科不要問(wèn)我?！睆谋砻嫔峡?，這是情理之中的事，實(shí)際上抱有這種心態(tài)的人正體現(xiàn)了其知識(shí)水平缺乏的一面，其實(shí)，各學(xué)科之間有相通之處。比如：在上七年級(jí)思想品德培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操一課時(shí)，筆者把“國(guó)家”這個(gè)單詞在英語(yǔ)中的幾種拼法寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)這幾個(gè)單詞的拆分講解“國(guó)”與“家”的關(guān)系，收到了非常好的效果。由此看來(lái)，教師在教學(xué)中要注意各門學(xué)科之間的相互聯(lián)系，在思想品德課的教學(xué)中可以把幾門學(xué)科的知識(shí)融合在一起，比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、物理、化學(xué)、生物、地理等。

三 聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)

把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得強(qiáng)大的力量，這是興趣的重要來(lái)源。教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要途徑。在講“我國(guó)的人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀”時(shí)，筆者借助于“地球的重負(fù)”、“動(dòng)物的悲哀”、“水源遭到污染”等漫畫(huà)，形象生動(dòng)地反映出我國(guó)人口、資源、環(huán)境等方面所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。在展開(kāi)討論時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，列舉家鄉(xiāng)環(huán)境的污染和破壞現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己生命的意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從自己身邊的小事做起。生活中，還可以要求學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀，收集名人事跡，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、閱覽室、電影、電視等途徑，了解我們生活的這片土地上，有著秦皇漢武、唐宗宋祖；有著毛澤東、周恩來(lái)、朱德、鄧小平、焦裕祿、袁隆平等許多杰出人物和感人事跡，從而激發(fā)他們的自豪感和榮譽(yù)感，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感到驕傲。要讓學(xué)生在許多英雄人物的光輝事跡中學(xué)到無(wú)盡的美好品行，使學(xué)生從小樹(shù)立崇高的理想，明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

四 開(kāi)展活動(dòng)，讓抽象理論生活化

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)體行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以教師要將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間盡量多地交給學(xué)生，讓他們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。老師要把思想品德課上成活動(dòng)課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在講改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路這一內(nèi)容時(shí)，課前先讓學(xué)生調(diào)查其祖輩、父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)劯母镩_(kāi)放以來(lái)的生活變化，學(xué)生把自己感受最深的事情記錄下來(lái)。在課堂上興趣盎然、各抒己見(jiàn)，紛紛從吃、穿、住、用、行等方面談了改革開(kāi)放后的巨大變化，很自然地得出了結(jié)論。

另外，思想品德課的某些基本理論，若從正面講解，學(xué)生有時(shí)難以接受，但若采用辯論的形式得出結(jié)論，效果會(huì)更好。因?yàn)樵谵q論的過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。通過(guò)辯論，既提高了學(xué)生的理論水平，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。課堂授課方式的改變，使道理生活化，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，思想品德課自然受歡迎了。

五 運(yùn)用多媒體，使教學(xué)手段現(xiàn)代化

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是九年級(jí)思想品德第三單元第三節(jié)第四框，是中考的重點(diǎn)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，筆者主要借助多媒體，播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看草原的廣闊，沙漠戈壁的荒涼、牧區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛、草原沙漠化的加劇，牧民面對(duì)環(huán)境的抱怨與無(wú)奈的畫(huà)面，最后再結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述國(guó)家實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因，讓學(xué)生從感性上體會(huì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)實(shí)踐證明：大膽改革思想品德課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定了良好的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：李爽〕