高中英語閱讀教學的建議

【摘 要】隨著課程改革的不斷推進，初中英語閱讀教學在傳統模式下的弊端日益凸顯，英語閱讀教學的改革勢在必行。本文著重就高中英語閱讀教學的有關改革措施給出了具體的建議，以供參考。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 建議

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0117-01

一 從教材內容出發，靈活選擇教學方式

經過改革后的高中英語教學，不管是文章的題材還是主題都呈現出多元化的發展態勢。在具體的閱讀教學中，教師應根據教材的具體內容，對教學方式進行靈活的選擇，對教材進行全面的呈現，引導學生理清文章脈絡，理解文章大意，從而有效提高英語閱讀的教學質量。結合文章體裁的不同，應用不同的教學方式進行教學，才有可能更有效地提高閱讀教學的質量。

比如敘事型的文章體裁，一般是對于事物、游記以及新聞的描寫，敘事型文章又分為故事型以及傳記型，故事型的文章比較注重事件的發展過程，在這一類型的文章中，多半是以空間和時間為線索展開敘述的；傳記型的文章，主要線索通常是主人公的生平事跡，基調卻也是時間和人物的關系，因此，如果是對敘事型的文章進行教學的話，建議教師可以以人物、時間以及事件為主要線索，引導學生通過抓取主要線索，將文章串聯起來，進而進行深度理解。如果是說明型的文章，則建議教師可以對表格進行合理科學的利用。說明型文章的閱讀任務通常是要求學生在閱讀之后對事物的本質以及特點進行相關的掌握，如果列表進行說明的話，學生對于文章內容便一目了然了，可以有效降低閱讀難度。還未正式進入閱讀教學時，教師可以引導學生以標題為基點進行思維的發散，然后讓學生帶著問題進入到文章中去尋找相應的答案，最后通過表格的形式將答案羅列出來。游記型的文章，主要描述的是作者在旅行或者是活動中的所見所聞，在進行這一類文章的教學時，教師應引導學生從作者旅行的蹤跡進行摸索，從而快速對文章的思路進行梳理，如教師可以要求學生先大致地瀏覽一遍課文，然后用圖示法將文章中涉及的地點標示出來，然后再進一步結合這些地點進行具體的閱讀教學，從而提高閱讀教學的質量。

二 對學生進行有效的技巧指導，提升學生的閱讀速度和效率

在閱讀英語文章的過程中，學生如果想要有效的提高自己的閱讀速度以及閱讀效率的話，離不開對于一些基礎閱讀技巧的掌握，如精讀、略讀以及跳讀等。對于高中英語的閱讀教學來講也是如此，如果想要提高學生的閱讀速度以及解答相關閱讀題目的正確率，教師應加強對于學生一些閱讀技巧的教學。如在日常教學中，教師可以引導學生進行適當的略讀方式來大致把握文章的意思，捕捉文章中一些關鍵的詞語或語句，在學生頭腦中形成對于文章的基本印象，并且歸納出段落大意；如果是在閱讀理解的訓練中，對于文章中一些文字信息的捕捉，教師則可以引導學生采用跳讀的方式進行文章的閱讀，這樣不僅可以節約大量的時間，同時還可以鍛煉學生對有效信息進行篩選的能力。除了一系列的閱讀技巧之外，在英語閱讀教學過程中，教師還應培養學生對于文章內容的推理能力，尤其是根據上下文對詞義進行新釋的能力。

三 重視課外閱讀，擴展閱讀空間

高中教材中的文章都是根據學生學習層次以及高中學生的學習特點進行仔細選擇而得來素材，雖然囊括了很多領域，但是如果想要全面提高學生的閱讀質量，僅僅依靠有限的教材資源是遠遠不夠的，因此教師應引導學生養成良好的課外閱讀的習慣，擴展學生的閱讀空間。教材中的文章通常具有一定的針對性，每一類題材都有專門訓練的內容，在英語閱讀教學中，教師可以適當的引入一些課外的內容展開具體的教學。與此同時，教師還可以結合學生的具體情況，推薦一些優秀的英文作品讓學生作為課外閱讀資源，這樣不僅可以有效提高學生的英語知識儲備，同時還可以拓展學生的閱讀空間，養成良好的閱讀習慣，為英語閱讀教學的高效開展奠定優質的基礎。

四 培養學生的閱讀興趣，提高課程質量

興趣是最好的老師，這一真理在教育領域已得到數不勝數的證明，因此在具體的英語閱讀教學中，教師在注重提高學生閱讀技能的同時，還應注重對于學生學習興趣的培養。比如在閱讀教學正式開始之前，教師可以結合文章具體內容，在網上尋找一些與標題相關的多媒體資源，可以是游戲，也可以是視頻，通過這些方式，激發學生對文章內容的興趣；或者是在閱讀教學開始之前設置一定的問題和懸念，激發學生的好奇心，從而提高他們對文章的閱讀興趣。當學生自身對文章內容存在一定的求知欲的情況下，為了盡快得到答案，他們在閱讀的過程中，會自發的對教師所教的一些閱讀技巧和方法進行運用。除此之外，如果學生是帶著濃厚的興趣參與到閱讀教學中的，那么課堂上的氛圍是極為融洽的，大家都在輕松的氛圍中進行學習，沒有師生之分，只是一個好奇的大人帶著一群好奇的小孩對英語的世界進行一系列探險而已。所以，注重學生閱讀興趣的培養，不僅是訓練學生閱讀技巧的有效方法，同時也是營造良好學習氛圍的利器。

新課程標準下的高中英語閱讀教學，教師應充分發揮指導作用，打破傳統封閉的教學模式，加強對于學生技能的指導，從而提高英語閱讀的教學質量，完成在新課程改革中自身應承擔的重大責任。

參考文獻

[1]郭軼.高中英語閱讀教學現狀的調查與研究[D].東北師范大學，2007

[2]張曦元.新課標在普通高中英語閱讀教學中實施情況的調查研究[D].東北師范大學，2011

〔責任編輯：高照〕