母語負遷移在英語翻譯中的應用研究

【摘 要】在外語學習過程中，母語會對學習者產生不同的正、負兩方面影響。對于母語的正遷移，能有效地幫助學習者加深對語音的理解和掌握，而負遷移則會阻礙學習者的學習效果，特別是在翻譯學習過程中。本文將結合母語負遷移理論，從英語語法、詞匯及語言文化的角度來闡釋母語負遷移的干擾與影響，并提出有效的解決方法。

【關鍵詞】母語負遷移 英語學習 翻譯 影響 解決方法

【中圖分類號】H315.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0112-01

從二語習得理論可知，對于第二語言的學習過程中，容易受到母語的影響，從而產生正、負兩方面的影響，正向遷移能促進學習者掌握第二語言，而負向遷移不僅阻礙第二語言的學習，還容易導致錯誤的語言認知，尤其是在翻譯學習中更為突出。英語翻譯作為基于兩種不同文化的語言轉換，在母語規則的影響下易產生負遷移，造成語義混淆或錯誤。為此，本文將從英語翻譯學習實踐中，對母語負遷移的表現進行分析，為再現英漢原文風貌提供有效的解決思路。

一 母語負遷移在英語翻譯中的具體表現

1.負遷移在不同背景文化翻譯中的表現

語言文化間的差異性對于翻譯來說特別重要，由于各民族地域文化習俗、宗教信仰等方面的不同，反映在思維觀念，以及個人價值取向上也存在一定的相異性，而這種文化差異性影響到語言的表達方式上。以漢語為母語的學習者，對于英語翻譯的學習，往往受到漢語民族語言結構特征的影響，從而將漢語表達習慣和思維方式移植到英語翻譯中，產生混淆或錯誤。如漢語“揮金如土”譯為英語時“spend money like water”，之所以用“water”代替“earth”，緣于英國作為島國，其水資源的豐富程度猶如中國漢民族生活的大地一樣。再如對于“a white day”的翻譯，不能表達為“白色的一天”或“白色恐怖的天”，而應該翻譯為“吉慶的日子”，其原因是西方對白色理解為圣潔美好的意思，而中國卻以紅色作為喜慶的顏色，白色只是喪禮上的顏色，由此而折射出不同文化背景差異下的語言翻譯的不同。

2.負遷移在詞匯翻譯學習中的表現

詞匯是表達語言的重要組成部分，對于不同語言的詞匯來說，其所包含的意義與內涵具有一定的差異性。同樣以英語翻譯為例，中國的學生在學習單詞的過程中，習慣于死記硬背，而忽略了單詞本身的內涵與外延，翻譯時往往因母語文化的影響而造成詞不達意或用詞不當。比如我們在翻譯詞匯teenager時，其英語所代表的含義是13～19歲的青少年，而非10歲左右的孩子。又如在翻譯red meat時，從漢語中很難找到對應的詞，從顏色上來劃分肉類只是在西方社會文化背景下產生的。同樣對于漢語中的“仁義”“陰陽”等詞，卻找不到合適的英語單詞對應。再如在翻譯“鹽水”時，不能用“salt water”，而應該用“salt solution”，對于一張好看的電影票，不能用“good tickets”，而是應該用“good seats”；由此可知，對于母語負遷移在詞匯翻譯過程中，需要注意詞匯的概念差異性，以及所指代的范圍大小等不同，并受其風土文化習俗的影響較大。

3.負遷移在不同語法翻譯下的表現

在英語句子結構變化中，語法形態的變化往往代表不同的語義內容，而在漢語學習中，卻沒有繁復的形態變化，多以對話雙方的意會來傳遞思想。因此，在進行英語翻譯時，如果直接以漢語的表達方式來進行直譯，則容易受到母語負遷移的影響。如在翻譯“盡管今天的天氣不是太好，但我們還是想要出去”時，就容易翻譯成“Although the weather is not good，but we are still want to go out.”由此，就陷入了關聯詞語套用的錯誤中。同時，在句法結構上，英語強調緊湊，而漢語則在句法邏輯結構中更勝一籌。在翻譯“有許多人參加了這次會議”時，如果按照“There were many people attended this meeting.”來翻譯，則忽視了句法結構與語序排列的差異，正確的翻譯應為“There are many people who attended this meeting.”另外，對于英語句子中不同時態動詞的表達，其過去式、過去分詞以及單復數詞尾變化等，都與漢語缺少對應的聯系，因此，也是母語負遷移中常犯的錯誤。

二 應對翻譯過程中母語負遷移的有效對策

從母語負遷移在英語翻譯學習中的具體表現來看，結合不同語言文化間的特征，有針對性地從負遷移的影響上來采取有效的對策，從而規避對學習者的干擾與阻礙。一是從英漢詞匯的學習中，比較其含義的差異性，如東西方民族人文習俗、宗教信仰以及價值觀的差異性，從而從“求同存異”中來增強對各民族文化的認識與感知，避免母語負遷移的影響；二是從英漢句子結構的差異上來比較，充分理解兩種語言在思維模式與文化背景下的差異性，從而減少母語負遷移的干擾；三是注重整篇句意分析，切忌斷章取義，抓住原文的中心思想，做好段落間句子結構中的指代關系與連貫性，從而增強抵御母語負遷移的能力。

參考文獻

[1]羅紅霞.標記性與漢英翻譯中的母語負遷移現象[J].河北理工大學學報（社會科學版），2011（3）

[2]趙啟君.二語習得中母語負遷移現象及教學啟示[J].西南大學學報（社會科學版），2011（S1）

〔責任編輯：高照〕