試論中職學校班主任的管理經驗

【摘 要】中職學校作為職業教育學校，在我國的人才教育培養體系中占據著重要的地位，隨著國家對職業教育的重視，中職教育也受到了社會各界的廣泛關注。中職學校的班主任工作，是對中職學生進行職業素養和心理素質培養的關鍵工作，是中職教育的重要環節。本文結合筆者實際的教學經驗，對中職學校班主任的管理工作進行了分析，總結了本人的實踐經驗，以期促進中職學校班主任管理工作的良性發展。

【關鍵詞】中職學校 班主任管理工作 經驗

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0179-01

近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學校的管理工作，有助于為社會和經濟建設培養更多的人才。班主任管理工作是中職學校管理工作的基礎性工作，在中職學校擴招等新形勢下，對如何做好中職學校的班主任管理工作進行分析，具有重要的實踐指導意義。

一 中職學校管理的特點

1.學校的特點

中職學校的招生大多面向初中或高中畢業生，學生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業教育加大了投入和扶持，越來越多的學生進入中職學校進行學習，一些公立或民營的職業學校通過合并或擴大規模，不斷地提高自身的辦學條件水平和辦學質量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學校不斷發展，學生人數和范圍不斷擴大，是當前中職學校發展的主要特點。

2.學生的特點

第一，學生的知識基礎較差。中職院校的入學門檻低，學生大多是由于升學失利才會選擇進入中職院校進行學習。此外，在實際的教學工作中，中職學生大多來自周邊農村地區，家庭的經濟基礎較差，學生的文化課基礎也較差，沒有較好的學習基礎和習慣。對學習缺乏主動性和缺少動機，使得中職教學存在著效率較低的現象。

第二，學生的思想態度問題。由于中職學生來源的特殊性，這些學生普遍存在自卑或自暴自棄的現象，社會上也普遍對中職學生存在一定偏見，導致中職學生的心理失落。

第三，學生的個性鮮明。由于中職學生大多是初中畢業或高中畢業，年齡較小，不能進行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學和老師和睦相處，表現為自以為是和個人主義，最終導致中職學校學風不濃。

二 中職班主任管理的具體措施

1.在加強制度建設和完善的同時加強班級管理

中職學校的管理現狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學生的行為、思想和學習等進行嚴格的要求。針對目前中職學生普遍不重視學習、打架等嚴重問題，要進行嚴格的管理。制定學生行為量化管理制度，對學生的行為進行加減分的考核，以此作為學生和班級進行評比的依據，很快就可以在班級內部建立起遵守紀律、熱愛學習的良好風氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。

2.教師以身作則，提升職業素質

中職教育以實際的應用技術為主，因此，職業素質的培養，對于中職學生未來在行業內進行更深入的學習和發展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業素養，對學生的影響很大。良好的人格魅力可以激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習和發展的目標，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學生帶來的影響，發揮專業素質的作用，為學生的學習指明方向。

3.重視學生的思想教育工作

新時期的中職班主任管理工作應在進行專業技術教學的同時，加強對學生心理變化和思想變化的了解，了解中職學生常會產生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進行引導和教育，以保證中職學生的心理健康。中職學生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強重視，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.加強對特殊學生群體的關心

近年來，隨著中職學校的擴招，學生的范圍越來越廣，特殊學生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學生群體，是指家庭經濟困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學生群。這些學生一般較為自卑和消極，缺乏學習和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關心他們，及時了解其生活和參與學習困難，營造溫馨的班級環境，安排其進行勤工儉學等幫助其解決經濟問題，使特殊群體學生可以放下心中的負擔，更好地進行學習。

三 總結

中職教育是我國職業教育的重要環節，班主任作為中職學生管理工作的基礎工作者，需要根據學生的特點和需求以及學校的需求進行管理工作的不斷創新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實現中職教育事業的發展。

參考文獻

[1]張全慶.淺談職業院校德育教育的重要性[J].中國科技信息，2009（9）

[2]董茗.中職學校班主任工作的管理經驗分析[J].華章，2010（2）

〔責任編輯：龐遠燕〕