淺談如何培養學生的數學興趣，提高課堂效率

【摘 要】職業學校的學生數學基礎普遍較差，缺乏學習自信心，課堂效率低，如何培養學生學習數學的興趣，作為中職的數學老師，有必要分析學生的學習現狀，查找原因，采取對策，促進學生數學能力的提高。

【關鍵詞】培養 數學興趣 提高 課堂效率

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0178-01

數學是一門具有抽象性和嚴密性的學科；是一門讓學生難以理解、頗為頭疼的學科；是一門讓很多學生“摔跤”的學科。因此，如何轉變后進生就成了數學教學中一個永恒的話題，本人作為職業學校的一名數學教育工作者，平時接觸的大部分是“數學學習困難生”，如何培養他們的學習興趣，提高教學效率？下面就結合本人的教學實踐，談談一些想法和體會。

職業類學校的學生數學基礎普遍較差，由于基礎差導致上課聽不懂，從而導致無法接受新的知識，致使數學成績更差，這樣形成了一種惡性循環，這也就是他們對數學一竅不通的原因。因此，進入職高后，他們連僅有的一點點自信心都被扼殺了，再加上思想上的不重視，大部分學生對數學產生了逆反心理，課堂效率極低，甚至有些學生對數學老師也產生了一種抵觸情緒，因此，雖然現行教材對他們的要求較低，但是還存在著很大的問題。

一 通過分析發現這類學生的弱點

第一，知識基礎薄弱，主要的概念和定理模糊不清：由于學生對數學缺乏興趣，所以上課時經常開小差，甚至一個

學期下來，竟然有學生問我 是不是就叫缺少反函數。

對于公式、定理，更是懶得看課本，基礎知識無法掌握。

第二，解題的積極性差。在教學過程中，對于老師提出的問題或布置的任務不當回事、漠不關心。表現好的學生也僅僅是為解題而解題，從不會深入探究，缺乏思考問題的動力；表現差的學生處于觀望狀態，沒有動筆的意思。對于老師布置的練習、作業，不愿看課本思索，不復習，不愿弄清所學的內容，馬虎應付，遇難不究，抄襲了事。

第三，缺乏上進心，對于考試馬虎應對，持可有可無的態度。僅依靠考場的“臨時發揮”，對于結果也能做到泰然處之，分數高的人被認為是“不正常”的人。

對于上述這些課堂效果不好所遺留下來的后遺癥，提高課堂效率成了提高整體教學水平的一個必然要求。基于此，課堂45分鐘是需要牢牢把握的，但由于種種原因，效果并不是很好，面對這種情況，我認為與其氣呼呼地斗爭完一節課，將上課作為一種“折磨”，還不如經常給學生以微笑、鼓勵和贊揚來融洽課堂氣氛，提高教學效率。

二 提高學生學習積極性的措施、方法

第一，從簡單易懂的生活實例著手，引導學生去理解抽象、深奧的定義及定理。由于職高類學生的基礎知識、思維邏輯能力都較薄弱，所以有時候較專業的術語和直接引入概念，他們很難接受，而且也提不起興趣。但是他們對現實生活中的事物很熟悉，所以我們可以考慮從現實生活中切入。

第二，課堂中師生對話建立在平等自主的基礎上。在教學過程中，老師需要根據學生的反應，對教學內容做出適度的調整。課堂教學是教學互動的過程，而不是老師的個人演講會，有些老師為了完成教學任務，一味地只顧自己講課，對于學生提出的問題不管不顧，其實學生有時候提出的問題雖然很幼稚，但這也是他好學積極的一面，我們應給予鼓勵和表揚，不能不理會或嘲笑諷刺，這樣會抹滅他們的上進心，使學生和老師之間的距離越來越遠，產生隔閡，以致學生再也沒有勇氣提出自己的疑問。

作為老師，平時在課后一定要善于反思和總結，對于課堂上調皮搗亂的學生，我們的態度是什么，微笑還是批評和呵斥？從教學情況調查表上不難看出，學生最厭惡的老師是一味批評他們的老師，因為你在呵斥他們的時候，反饋給他們的信息就是你對他們的厭惡感，這樣，他們也就會越來越討厭數學。

第三，課堂教學低姿態，教學用語通俗化、口語化。教學過程中，老師不應是高高在上的，由于學生基礎差，在課堂上應盡量少用專業術語。例如：將y=xα的三種圖像形象地表述出來，有利于學生記憶；同時要善于將一些知識點總結歸納起來進行記憶，將專業術語口語化、生活化。

平等和諧的師生關系是提高課堂教學效率的一個重要保證。因此，在數學教學中應與學生平等地對話，讓學生感受到自主的尊嚴，體會到存在的價值，只有享受了平等對話的樂趣，學生才能體會到學習的喜悅，才能激發他們學習的興趣。

第四，“不以無進而批之，不以進小而不夸。”對于有進步、哪怕是很小進步的差生也要適當地表揚。在平時的教學過程中，老師都喜歡表揚獲得成功和進步的學生，對于失敗的學生，一直認為批評是促進學生進步的法寶，只有不停地批評，才能不斷地起到促進和鞭策作用。可在實際操作過程中，結果卻恰恰相反，經常被批評的學生，并沒有因為批評而進步，反而更我行我素。可是給予失敗的學生以微笑和鼓勵，他反而會更進步了。

從人類的普通心理上來講，每個人都渴望得到別人的肯定和注意。更不用說學生了，他們在失敗、孤獨和氣餒的時候其實更多的是渴望別人，特別是老師的鼓勵和幫助。如果老師違背了這個規律，那么只會導致學生離我們越來越遠。所以我們在面對學習困難的學生無計可施的時候，不妨微笑面對學生，多表揚、鼓勵學生的進步，只有這樣才能構建和諧的師生關系。

只有創造一個和諧、輕松的學習環境，才能增強學生的學習興趣，才能讓學生真心地接受你、接受這個課堂，從而改善課堂氣氛，提高教學效率。

〔責任編輯：龐遠燕〕