淺談形象比喻法在中職基礎會計教學中的應用

【摘 要】基礎會計這門課需要掌握的基礎知識、基本概念很多，而大部分中職生都是普通中考的“落榜生”或升不了學的“雙差生”，初次接觸會計學的新名詞、新理論，學習上難免會困難重重，這給教師授課帶來了相當大的困難。因此，適當采用一些生動形象的比喻對學生的學習極為重要，它不僅能提高學生聽課的興趣，而且還能幫助他們理解和記憶，使初學者盡快入門。

【關鍵詞】基礎會計 形象比喻法 中職

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0162-02

會計是一門嚴謹的學科。晦澀的專業術語，繁雜的報表，枯燥乏味的原理，難懂的計算，往往使初學者望而卻步。但會計又是一門非常重要的學科。事業有成的小老板固然需要看懂賬簿，有志下海的準老板也需要把會計作為自己的一項必要素質。當然，對于那些準備以會計為職業的人來說，會計就是謀生的手段。

學習任何一門知識都需要動力和興趣。想學習會計的人肯定有動力，為了經商、鍛煉自己、前程，但興趣卻未必有。也難怪，這世界上人要學的東西太多了，誰又有興趣和耐心去學習一門如此枯燥和復雜的學問呢？會計已讓人心煩，而嚴謹的會計學專著更讓人耐心全無。初學會計的中職生，由于入學時年齡小、基礎差、理解能力差、社會經驗不足，往往不能很好掌握會計學內容。基礎會計這門課需要掌握的基礎知識、基本概念很多，難度很大。要讓學生理解并記住這些基礎知識，光靠講解知識概念、定義等理論性的知識是不行的，一些名詞、術語是很難被他們接受的。適當采用一些生動形象的比喻對學生學習這門新課很有幫助，它不僅能提高學生聽課的興趣，而且還能幫助他們理解和記憶，使初學者盡快入門。

一 形象比喻法及其特點

形象比喻法就是教師以生動、熟悉或者淺顯易懂、具體的事物把抽象、生疏或深奧的事物或原理形象地表達出來，它能使抽象的知識形象化、深奧的知識簡單化、枯燥的知識趣味化，從而有效地幫助學生理解教學內容。恰當的比喻法能化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化深奧為淺顯，是教師釋疑解惑的良好方法之一。借用比喻更易于學生理解，也能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效率。

二 形象比喻法在基礎會計教學中的應用

講會計概述時，問學生：會計是什么？學生往往認為會計的工作就是管錢管賬。實際上會計的意思就是核算，對發生的經濟業務核算，也就是對涉及錢入錢出的業務計算，并把這些信息提供給使用者。會計就是一個提供信息的系統，就像寫出來告訴你花了多少錢、賺了多少錢、虧欠多少錢的一張紙。

會計的基本前提和原則就是一種游戲規則，我告訴學生：沒有規矩，不成方圓。無論哪種比賽、游戲，都有其規則，會計也一樣。通過舉例，學生很快明白了會計的四個基本前提和會計核算的一般原則。

核算的內容是什么呢？這就是會計的六大要素：資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤。這六大要素就好比是生物遺傳基因里的DNA，可見其重要性。會計恒等式就是會計的主心骨，指的是各會計要素在總額上必須相等的一種關系式。資產=負債+所有者權益，收入-費用=利潤。如果會計要素是會計王國里的六大家族，那會計科目就是會計王國里的百家姓。就像人人都有自己的姓名，會計也有它自己的名字。會計要素是對資金的第一層分類，會計科目是對資金的第二層分類。如貨幣資金存在銀行里，會計科目名稱是“銀行存款”，出納用作零星開支的資金會計科目是“現金”，倉庫里存放的各種貨物會計科目是“庫存商品”，出售商品的收入會計科目是“產品銷售收入”等。

講借貸記賬法時，告訴學生：“借”和“貸”不是誰欠誰，這是一種記賬符號，只是一種符號，沒有實在意義。是以“借”“貸”二字作為記賬符號，記錄會計要素增減變動情況的一種復式記賬法。

講流動資產時，把流動資產比作企業的王牌軍，鎖在保險柜里的資產，就是現金，也叫money、鈔票、孔方兄。現金是企業最有價值的資產，是必須竭盡全力去保護的資產。存在銀行里的錢是銀行存款，它是寫在存折上的資產。應收賬款，就是別人欠你的錢，他知你知，除發票外再無其他證據。而應收票據，是別人欠你的錢，甲方乙方，他知你知，白紙黑字，蓋章加印。存貨就是企業的庫存。

講固定資產時，告訴學生：固定資產是企業的重頭戲，是企業的硬件。固定資產的折舊就是給固定資產買份“養老保險”，固定資產折舊的計算方法就是“養老保險”的最佳買法，同時“醫療保險”一個也不能少，就是固定資產的修理與改良。固定資產的處置就是舊的不去，新的不來。這些也是資產——無形資產、長期待攤費用及待處理財產損益。

講投資時，閑置資金的最佳用處就是投資，立竿見影是短期投資，放長線釣大魚是長期投資。

講負債時，告訴學生：“風水輪流轉，我也欠人錢”，這就是企業的負債。“通融才能融通”指的是企業的短期融通資金，包括應付賬款、應付票據、短期借款。“足了大家，別忘了小家”指企業的應付工資和福利費。“稅稅平安”指應交稅金。在企業生產經營過程中，“不怕一萬，就怕萬一”指的是企業的或有負債。舉債經營可不是賭博，企業還需要長期借款。

講所有者權益時，所有者權益和投資者息息相關，一定要搞清楚企業的老板是誰，引入所有者權益概述。“我和投資有個約會”，就是實收資本，“天上掉下個大餡餅”就是資本公積，“厚積才能薄發”指的是企業的盈余公積和未分配利潤。

講收入、費用、利潤時，運用如下比喻：“問君焉得富如許，為有源頭活水來”，指的是企業的營業收入；“無心插柳柳成蔭”指的是企業的營業外收入；“不經風雨，怎能見彩虹”，取得營業收入是要付出代價的，這就是費用。企業存在的終極目標就是利潤，數量上等于收入減去費用。

三 結束語

在授課以前，教師要把講授內容的重點、難點及難記的名詞進行分析，應用恰當的形象比喻，使學生容易理解，加深記憶，提高教學質量。

教學中把枯燥無味的理論知識通過形象比喻，生動形象、直觀地再現于學生面前，既能活躍課堂氣氛，又能促進學生積極思考，激發學生學習興趣。

結合生活經驗和教學內容，比單純地講解會計學內容更能讓學生感到學習的樂趣。因此，在傳授會計知識的同時，可以結合教學內容，選擇合適的形象比喻和生活實例，學生如同聽故事，會集中精力聽課。

在基礎會計教學中巧用比喻，可以把抽象變得具體，把復雜變得簡單，把高深莫測變得通俗易懂，把枯燥乏味變得生動有趣。但是，比喻并非萬能，也有其局限性。我們應善于利用，防止牽強附會，避免以偏概全。在教學過程中讓學生充分體會到學習的樂趣，輕松愉快地掌握所學的知識。會計教學中運用恰當的比喻，能有效地活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，發揮豐富的想象力，由此及彼，達到“頓悟”的教學效果。

參考文獻

[1]張捷.基礎會計[M].北京：中國人民大學出版社，2010

[2]賈捷.改革非會計專業基礎會計教學的有效途徑[J].考試周刊，2007（36）

〔責任編輯：龐遠燕〕