高中數(shù)學(xué)在新課程中的創(chuàng)新教育

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)展創(chuàng)造力是時代對教育提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和一條基本原則。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。通過對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，或者對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運(yùn)用新知識解決問題，以及用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。

1.營造創(chuàng)新教育環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍?！皠?chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動產(chǎn)生創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。

數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時可讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互作用，創(chuàng)設(shè)更加直觀的課堂教學(xué)情境，將所學(xué)的知識化抽象為形象、化枯燥為有趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2.教師要在數(shù)學(xué)課堂上編制開放性的問題

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識。目前，在我國中小學(xué)教學(xué)中使用的問題主要是計(jì)算題、常規(guī)性應(yīng)用題和填空題等。這些數(shù)學(xué)問題有一個共同點(diǎn)：問題好組織，答案只有正確與不正確兩種，并且答案是唯一的，而且，這類問題給出的條件往往是都用得著的而且只用一次，這就是封閉性的問題了。但為了跟上時代的步伐，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須有開放性的問題。所以開放性問題有以下的特征：（1）結(jié)論開放，對于同一個問題可以得到不同的結(jié)果；（2）條件開放，對于一個命題知道其結(jié)論，不知其條件，而根據(jù)結(jié)論去尋找結(jié)論成立的充分條件，而滿足結(jié)論的條件往往不唯一；（3）方法開放，學(xué)生可以用不同的方法去解同一個問題，即一題多解；（4）策略開放，是指解題方法不唯一或者說解題路徑不明確的問題，它要求解題者在解題過程中不因循守規(guī)、不墨守成規(guī)，通過積極思考、創(chuàng)新求索，優(yōu)化解題策略，活用解題方法；（5）綜合開放，是條件、結(jié)論、策略至少有兩項(xiàng)是開放的問題。通過這種有意識的訓(xùn)練，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中模仿變更命題的條件，變更命題的結(jié)論，求新的問題，解決新的問題。

二 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使他們具有初步的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和一定的思維能力為基礎(chǔ)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)廣泛開展課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

1.變傳統(tǒng)的知識傳授過程為“解決問題”序列的探究過程

在教學(xué)過程中有意識地創(chuàng)設(shè)對學(xué)生來說需要開辟新路才能消除困惑的問題情境，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神十分有益。為此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)有意識地將某些要揭示的概念、規(guī)律的過程設(shè)計(jì)成對這些問題的再發(fā)現(xiàn)、再解決的創(chuàng)新思維活動過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過程的彎路、岔路和糾偏過程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

2.加強(qiáng)實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動獲取

創(chuàng)新不僅要有豐富的書本知識，更需要進(jìn)行廣泛的實(shí)踐活動，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，讓他們更多地接觸實(shí)踐、參與實(shí)踐，通過參與實(shí)踐活動，為他們獲取知識，進(jìn)行創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。讓他們參與大自然的體驗(yàn)學(xué)習(xí)及家庭、田間的勞動實(shí)踐。勞動實(shí)踐可提高他們解決實(shí)際問題的能力；大量的實(shí)踐活動還可豐富他們的表象儲備，鞏固所學(xué)知識，為創(chuàng)造、想象過程提供豐富的“原料”，讓他們在學(xué)習(xí)知識，參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)、鞏固，應(yīng)用知識中產(chǎn)生的矛盾，以促使他們?nèi)幽X思考，查資料，主動參與到解決矛盾的過程中。在實(shí)踐活動中也會遇到一些困難，產(chǎn)生新的需要，更易激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

總之，人貴在創(chuàng)造，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要。只有教師不斷地創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會隨著教學(xué)的深入不斷提高而發(fā)展，素質(zhì)教育才能得以充分體現(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：王以富〕