淺談構建高效物理課堂中存在的問題及對策

【摘 要】百年大計，教育為本。無論什么時代，教育都是不可忽視的。而課堂教學則是實施素質教育的主要渠道，抓住了課堂就是抓住了教育的關鍵。然而，傳統的課堂教學過于強調教師的主導作用以及接受性的學習方式，從而忽略了學生的主體作用以及對學生的情感態度及價值觀的培養。隨著教學改革的不斷深入，學校的教育形式也逐步實現了現代化。實施課程改革，構建高效課堂，讓物理課堂逐漸豐富和高效。我們在為成果欣喜的同時，也應該看到構建高效課堂中存在的不足。

【關鍵詞】高效課堂 物理教學 課堂教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0133-01

一 構建高校物理課堂中存在的問題

1.學生自主學習不充分

物理學是一門基礎科學，重在理解，因此也就更加需要學生進行充分的自主學習。眾所周知，物理要學習的內容多，解決的問題也比較多，若只是通過課堂的時間進行自主學習，顯然時間是不夠的，這就要求學生必須在課余時間進行更加深入的學習。但是很多學生都把自主學習完全放在課堂上，這就導致學生學習不充分。當然也有教師的原因，有些教師在指導學生進行自主學習時，沒有明確的目的要求，導致學生學習目標不明確，不能進行充分的自主學習。

2.學生學習興趣淡薄

學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生自主學習的一種內在動力。只有學生自身對學習具有濃厚的興趣，才能更好地促使他去追求知識，探究原理。然而物理學需要學生掌握和學習的內容比較多，也比較抽象，許多學生在學習時感到非常吃力，甚至出現望而生畏、失去學習信心的情況。因此，如何在教學過程中激發學生的學習興趣就成了我們要面對的重要問題。

3.師生互動效果不理想

構建高效課堂要求教師要利用互動教育加強課堂互動。所謂的互動教學是指在教學過程中充分發揮師生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進的一種教學方法。雖然隨著教育的不斷改革，互動教學逐漸有了較大的發展，但其中依然存在著一些問題。有些老師為了滿足要求設計了師生互動活動，卻很少考慮互動效果，使師生間的交流流于形式。也有些教師在互動中對學生的評價過于敷衍，有的教師對學生的回答不管是否正確，一律肯定表揚。這種評價會使學生不知所以然，無所適從，從而使互動教學失去了其真正的意義。

二 如何應對構建高效物理課堂中遇見的問題

1.將自主學習落實到位

將自主學習落實到位，需要教師和學生雙方的共同努力，而教師是其中最關鍵的部分。學生只有有了明確的學習目的和方向才能更好地進行自主學習。這就要求教師必須做好教學教案，明確學習目的，制定好學生自主學習的提綱，做好導學案，并將導學案發放給學生，讓學生在導學案的引領下有目的的進行自主學習。對于學生，首先我們要讓他們在課余時間將需要學習的章節進行預習，并將自己看不懂、理解不了的問題列出來。針對這些問題，我們讓學生之間進行討論，以便加深學生的記憶和理解。最后，通過教師的講解以及實際的聯系來增加學生對知識的認識。自主學習是課堂教育高效的基礎，因此，必須將這一環節切實有效地落實到位。

2.講究教學方式方法，激發學生學習興趣

傳統的“填鴨式”教學方法顯然已不適合當今的教育模式，而貼近生活、豐富多彩的教育教學方式更能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

3.構建開放和諧的互動課堂

互動課堂是學生與老師之間進行交流的有效形式，通過互動課堂，教師可以充分理解學生的薄弱環節，從而更有針對性地進行教學，學生也可以在交流中發現自己的不足，從而更有針對性地進行自我提升。要實現有效的課堂互動就要求教師的課堂設計具有開放性，包括直接將教材的探究指導留給學生，以及設計開放型的問題。比如，做這個探究試驗你有些什么樣的猜想？你會怎樣進行試驗的實際操作以及驗證？通過這個試驗你知道了些什么知識？這樣的問題因為沒有了限制，所以有了更多的選擇，也更具有開放性。學生在生動的教學環境中，可以更加貼近實際地參與到學習實踐中，也就更容易打開思路，從而達到師生之間、學生之間真正的互動。

三 構建高效物理教學需要師生的共同努力

總之，課堂教育中會出現各種問題，作為教師，我們應遵從教育規律，積極發現問題、解決問題，讓學生以最好的學習狀態來面對課堂學習。我相信，在我們的努力下，一定會實現高校課堂，讓學生學得更好。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕