淺析如何提高物理復習課的課堂效率

【摘 要】物理復習課是物理教學中的一個重要環節，復習課的目的是鞏固、總結所學的基本知識和基本技能，使之系統化，便于理解和掌握。許多教師都認為復習課最難上，因為學生的學習能力以及知識掌握程度不同，知識內容也較繁雜，所以，很難重新構建知識的框架。針對這些問題，本文簡述了提高物理復習課課堂效率的有效措施。

【關鍵詞】物理 復習課 課堂效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0126-01

一 更新物理教學理念，培養學生的自主學習意識

在傳統的物理復習課教學過程中，由于復習內容比較多，教師與學生溝通交流的機會就比較少，學生僅是被動地接受，雖然老師竭盡全力口干舌燥地講，但教學效果總是不理想。究其原因，主要是因為學生的學習熱情沒有被調動起來，學生們只是被動地復習學過的內容，感覺課堂教學比較枯燥，因此，許多學生的思想和精力根本無法集中，對于一些所學的知識一知半解。所以，在物理復習課教學過程中，我們要更新教學理念，讓學生們掌握物理復習課課堂的主動權，培養學生自主學習意識，樹立教師為主導、學生為主體的教學思想，把學習的主動權還給學生。在復習課教學過程中，教師要深刻地認識到自己只是一個參與者和指導者，學生是學習的主體，并且真正把學生放到主體位置上，培養學生的獨立性、主動性，改變學生在復習課中消極被動的狀態，激發學生的自主學習意識，讓學生在復習課中“動”起來，自我探索、自我強化物理知識，提高物理復習的學習效果，從興趣入手，從自身情況出發，根據自身特點強化物理復習內容，教師在適當處給予學生指導，幫助學生發現問題、解決問題，以有效提高復習課的課堂效率。

二 因材施教、抓好重點，努力提高課堂效率

在進行物理總復習時，我們要對學生進行有針對性的指導，課堂復習要立足中等生，帶動差等生，提高優等生，物理復習課進度和教法主要應以中等學生水平為基點，立足中等生進行學習指導。要求中等學生注意能力方面的提高，根據復習進度進行系統的復習；對差生要積極地鼓勵，發現閃光點和進步的趨勢要給予表揚和鼓勵，使差等生能夠樹立自信心，努力提高自身的物理水平；要發揮優等生的學習優勢，引導他們繼續探索，向著更高的目標邁進。

在物理復習課的教學過程中，教師一定要把握好教學重點，明確復習過程中的教學內容，盡量做到把握全局，突出重點，對于一些次要的問題可以讓學生自己閱讀復習，以便于加深理解，對于關鍵性的問題和知識要點，教師一定要帶動和指導學生認真探索，使學生對于這些問題真正能夠理解透徹，而不是一知半解。同時，必須抓好基本概念的理解。在帶領學生進行課堂訓練時，要根據教學內容精心設計，把握好知識要點和基本概念，練習要有梯度有層次，這樣才能適合各類同學，提高學生學習的積極性。通過練習、講評、概括、總結，使學生能夠加深對于概念和知識要點的印象，能夠及時發現自身的不足，及時發現問題并能及時獲得解決，以獲得知識水平的提升。

三 采用有效策略，挖掘學生的內在潛能

物理概念復習比較枯燥，許多教師都喜歡采用以下兩種教學方法：一種是教師“滿堂問”，這種教學方法的弊端是許多概念學生已掌握，“滿堂問”缺少針對性，既浪費時間，又收效甚微。還有一種方法是放任式，學生自由背誦概念，這種方法的弊端是許多學生沒有真正進入學習狀態，課堂環境較混亂，課堂復習效率也達不到滿意的效果。因此，針對以上問題，我們必須采取有效的策略，提高課堂效率。筆者認為，我們可以采用比賽的策略，提高學生對于概念學習的積極性，我們將學生按照自然組標號，在復習課上，小組之間循環提問物理概念，要求各個小組解答，每個小組自由選擇提問物理概念，同時自由選擇需要回答問題的同學，回答物理概念既完整又準確的可贏得一顆紅星，10分鐘時間，老師在黑板上記錄紅星，贏得紅星最多的小組為勝利者。同時，在比賽過程中，各個小組成員不能暗中提示，不能夠私下翻看書本尋找答案，如有違規同學，對應的小組則減去一顆紅星。通過這種教學方法，學生對于概念的掌握程度大大提高。另外，在物理復習課前一天，教師還將一些重要的難點習題發給各個小組，要求各小組討論，第二天，老師根據學號選擇同學到黑板上講解，教師在課上充當評委的角色。因為知道第二天要到黑板上講解，學生們都積極準備，小組成員之間精誠合作，有疑惑的主動向老師請教。通過這種方法，也大大提高了學生們在復習過程中的學習積極性，培養了學生們善于思考，勤于鉆研的良好習慣。

四 結束語

以往的物理課復習模式，是以老師為主導，以教師講解、學生練習為主，學生只是被動地接受知識，這種教學模式不利于提高學生學習的主動性，因此，我們要更新教學觀念，摒棄傳統的教育模式，改變學生在復習課中消極被動的狀態，培養學生的自主學習意識，因材施教、抓好重點，讓學生在復習課中“動”起來，這樣，才能提高物理復習課的課堂效率。

參考文獻

[1]楊歡麗.我的課堂我做主——談高中物理復習課[J].新課程學習（基礎教育），2010（8）

[2]曾愛蘭.高三歷史復習課教學方式之淺見[J].新課程學習（基礎教育），2010（11）

〔責任編輯：王以富〕