培養自主學習習慣，提高語文教學質量

語文是一門基礎性、工具性、趣味性、人文性很強的學科，對于奠定學習其他學科的基礎和人生未來的發展均有著重要的意義。但目前不少學生卻對語文學習缺乏興趣。學生產生這種心理的原因有以下幾點：一是受應試教育唯分數論的影響；二是沒有良好的語文學習習慣，導致語文成績不理想而產生的厭學心理。要糾正這種心理，一是要激發學生學習語文的興趣；二是培養學生學習語文的良好習慣。

在高中語文教學中如何調動學生學習語文的積極性和主動性，培養自主學習的良好習慣，提高語文教學的質量，是擺在語文教師面前的一個嚴峻課題，是現代教育和未來教育的主要內容和目標。要解決這一課題，完成這一內容，實現這一目標，以下做法便是自己在教學中的嘗試，并收到了初步的效果。

一 把教學與生活有機結合，培養學生良好的觀察習慣

觀察的習慣是指學生在學習和生活中對所接觸的人、事、物處處留心、時時留意。要養成這一習慣，實現這一過程，就要樹立大語文觀，把教學與生活有機結合，并在輕松愉悅中有所收獲。我經常給學生講，生活時時是語文，生活處處是語文。逛街時，一抬頭一俯首，都能看到門牌標語；與人交往，是在練習表達；聽廣播看電視，是在關心時事、了解社會?！靶〔菘蓯?，請別傷害”的標語牌，教我們與自然和諧相處；車尾上的“我是新手，別吻我”，讓我們學會謙虛與幽默?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章。”時時處處關注生活、融入生活，在不知不覺中養成習慣，語文的素養就會提高。

二 創設情境，激發學生自主學習的興趣，讓學生自主探究

蘇霍姆林斯基曾說“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”新課程理念下教師起學習的主導作用，學生為學習的主體，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于實踐。教師要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。一次在講詞語時，“小蠻腰”一詞引起了學生的爭議，因為“蠻”在漢語里有“粗野”之意，在方言里是“粗”和“胖”的意思，無論怎么想也難和褒義詞聯系起來。于是我就鼓勵同學們去查字詞典。經過查資料，同學們知道了“小蠻腰”語出唐朝孟棨的《本事詩·事感》：“白尚書（白居易）姬人樊素善歌，妓人小蠻善舞，嘗為詩曰：櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰。”即美姬樊素的嘴小巧鮮艷，如同櫻桃；小蠻的腰柔弱纖細如同楊柳?！靶⌒U腰”原來是指白居易的家姬小蠻的腰，后指很小很細的腰，舊時用來此喻年輕女子纖細靈活的腰肢。此后，同學們對成語的學習興趣大大提升，凡是在閱讀中遇到不懂的成語，都要追根溯源，一探究竟，漸漸地養成了自主探究的習慣。

三 引導學生學會自主學習的方法，讓學生養成自主學習的習慣

語文學習除了激發學生的學習興趣外，還要求教師必須引導學生學會自主學習的方法。

首先，教師要把學案引入課堂。在每篇課文教學前，把學案印發給學生，讓學生帶著問題預習，邊讀邊想，自主探究，獨立完成學案上的練習。教師在檢查時，對認真做的同學給予表揚、鼓勵，以此激發學生自主學習的積極性。

其次，在課堂教學中，鼓勵學生大膽發言，大膽質疑，多與鄰桌討論。教師對學生提出的問題、得出的結論要給予充分肯定、認真分析，使學生體會到獲得成功的愉悅感。

四 養成正確應用工具書的習慣

現在的不少學生一本《新華字典》從小學到高中，反復使用甚至不用，遠遠不能滿足高中學習的需要。《古漢語常用字字典》、《成語詞典大全》和《現代漢語詞典》等應成為必備工具書。對生字詞要求預習。平時在閱讀和寫作中遇到不會讀寫的，一定要通過查工具書弄懂。尤其應強調的是，在文言閱讀中遇到問題一定要查閱《古漢語常用字字典》，才能得到準確的結果。通過這些具體的要求督促學生養成自覺和正確應用工具書的習慣。這種習慣一旦養成，學生將終身受益。

五 引導學生學會課外閱讀，養成自覺積累的習慣

語文學習離不開積累，摘抄名言警句、寫景佳句、背誦名篇名句、寫讀后感，都是積累寫作素材、學習寫作的重要方法，也是培養學生領悟作品意蘊的最好方法。讀的書多了，領悟的東西多了，積累到一定程度，表達和寫作能力也就自然增強了。為豐富學生的閱讀面和保證閱讀的質量，我要求學生：第一，規定篇目，即大綱規定的篇目和經典篇目，嚴禁地攤書和專門迎合青少年的不健康書籍。因為課外讀物往往能給學生新鮮感。第二，規定數量，每學期讀一部小說。第三，保證數量，班上統一購買和學生自己購買，交換閱讀。第四，用專門的筆記本，把自己閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，也可寫讀后感。讓學生在課堂上展示、交流積累成果。這樣，學生的閱讀和寫作能力也得到了鍛煉。教師定時或不定時檢查，寫上評語或名家名言鼓勵，讓學生有一種成就感，在輕松愉悅中自然而然養成習慣。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功帶來的愉快是一股強大的力量，學生想當一名好學生的愿望就是依靠這股力量?！?/p>

總之，培養學生自主學習習慣和能力，提高語文教學的質量，要根據語文學科特點，正確使用工具書，擴大閱讀面，創設情境，激發學生自主學習的興趣。讓學生自主探究，引導學生學會自主學習，讓學生成為學習的主人，語文教學質量才能提高，學生厭惡語文學習的心理才能消除。

〔責任編輯：李冰〕