淺談高中英語語境化語法教學(xué)

【摘 要】基于語境的語法教學(xué)法在高中英語課堂實踐中取得了事半功倍的效果，在高中英語語法課堂中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，不僅能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、恰當(dāng)?shù)慕浑H能力，進(jìn)而提高對英語學(xué)科的綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】語境 語法 交際

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0079-01

一 語境概述

語境作為重要的語言教學(xué)范疇，首先由波蘭人類學(xué)家馬林諾夫斯基提出，他還明確了情境語境和文化語境的概念。之后，又有很多語言學(xué)家和語言教學(xué)家都對語境進(jìn)行了闡述分析。語境可以分為語言語境和非語言語境。語言語境是指語篇語境，它包括單詞、詞組、句子、段落，甚至整篇文章。而非語言語境可分為情境語境和文化語境，如情境語境是語言發(fā)生的客觀外在環(huán)境，如時間、地點、主題、性別、年齡、社會地位等。所有的這些因素都影響語言的選擇和理解；文化語境是指歷史、政治、經(jīng)濟背景以及社會規(guī)范和傳統(tǒng)等都決定著語言的選擇，它主要包括信仰、風(fēng)俗、思維模式、價值系統(tǒng)等。

二 語境和語法教學(xué)

語法教學(xué)一直是高中英語教學(xué)中必不可少的一環(huán)。然而長期以來的語法教學(xué)枯燥乏味，很多老師按照傳統(tǒng)顯性方式孤立地講授語法規(guī)則，抽象地講解語法知識，學(xué)生機械地操練和死記硬背句型結(jié)構(gòu)。雖然師生都投入了大量的時間和精力，卻未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，語法教學(xué)不應(yīng)僅限于句子結(jié)構(gòu)孤立地機械進(jìn)行，而應(yīng)將語法知識置于相關(guān)的語境中，給學(xué)生提供參與、體驗、合作、思考的機會，從而培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、恰當(dāng)?shù)慕浑H能力，進(jìn)而實現(xiàn)對英語學(xué)科的綜合應(yīng)用能力。

三 基于語境的語法教學(xué)法在高中教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.結(jié)合語篇進(jìn)行語境化語法教學(xué)

把語法和語篇相結(jié)合能為學(xué)生提供一個語言使用的完整環(huán)境。文章可看做一個整體，而語法是用來串聯(lián)語言的每個部分來創(chuàng)建完整的、連貫的文章，用來成功地傳達(dá)意思的連接工具。通過語篇教學(xué)，可以使學(xué)生從中理解和掌握基礎(chǔ)語言現(xiàn)象所表現(xiàn)出的交際功能，并從語言的動態(tài)環(huán)境中掌握基礎(chǔ)語言現(xiàn)象。教師在教授某種語法結(jié)構(gòu)知識時可以使用一段這種語法知識經(jīng)常出現(xiàn)的語篇，讓學(xué)生從語篇而不是句子的層面來看待語法。如此一來，學(xué)生能夠在一個比句子更加完整的語境中理解語法，有助于學(xué)生運用所學(xué)的語法知識創(chuàng)造出自己的語篇。語篇的選擇和摘取可以是書本內(nèi)容、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)視頻等。將語法教學(xué)內(nèi)容與語篇教學(xué)相結(jié)合既有利于學(xué)生更好地理解語法知識，培養(yǎng)學(xué)生的語法運用能力，又有利于發(fā)展其言語交際能力及閱讀能力。因此，在語篇提供的語境中進(jìn)行語法教學(xué)，可提高學(xué)生的英語綜合的能力。

2.聯(lián)系學(xué)生本身的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境

由于傳統(tǒng)課堂環(huán)境的限制，很多學(xué)生覺得英語語法課堂枯燥難熬，語法規(guī)則晦澀難懂，對于英語中的很多語法現(xiàn)象難以理解掌握。就英語的時態(tài)來說，比漢語時態(tài)的變化要復(fù)雜得多，學(xué)生很難記住它們的形式和用法，更不用說靈活使用。最主要的原因是學(xué)生缺少聯(lián)系和使用的環(huán)境語境。因此在學(xué)習(xí)時態(tài)時，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)不同的情境，從多種時態(tài)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)來表達(dá)某一特定情境由此便掌握了語法規(guī)則。

3.充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的語境

多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、方式多樣，它集文字、語言、圖像、聲音、影像等于一體，能夠在視覺和聽覺上給學(xué)生以直接沖擊，增強課堂的趣味性。語法講解的內(nèi)容多是比較枯燥、難懂，學(xué)生極易在課堂上走神，產(chǎn)生厭惡感，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低。通過多媒體創(chuàng)設(shè)語法情境，能很好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課件中采用一些課外生動有趣的題材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充說明，不僅可以降低語法教學(xué)的難度，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在這樣的情境中感知語法規(guī)則、操練語法知識、進(jìn)行模擬交際活動，這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)得快速、用得靈活、記得牢固。

4.通過課堂活動在語境中操練掌握語法知識

第一，角色扮演。學(xué)習(xí)語法是一個反復(fù)的過程，必須要多次操練才能深刻記憶。因此在學(xué)生學(xué)過語法后，必須要讓學(xué)生知道如何使用所學(xué)并進(jìn)行操練。角色扮演正是一個可以提供完整語境的練習(xí)方式。通過角色扮演，從多次的排練及角色間的互動，既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力也使得學(xué)生從中提高了運用英語的信心，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

第二，游戲。利用語法游戲創(chuàng)設(shè)有趣活潑的語言情境，提供語法學(xué)習(xí)的契機，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓他們發(fā)揮想象力和智力。同時在游戲互動過程中，增強了對語法結(jié)構(gòu)的感知領(lǐng)悟能力、總結(jié)歸納及活用能力。

第三，講故事。豐富生動的故事更有助于幫助學(xué)生理解、鞏固語法知識。學(xué)生通過自己講故事，將所學(xué)知識成功地歸納、操練。學(xué)生愛聽故事，在聽的過程中學(xué)習(xí)。因此，教師在講故事時，要有目的地介紹語法點，學(xué)生由于被該故事吸引而記住語法知識。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕