高效課堂教學(xué)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種組織形式，本文通過構(gòu)建和諧的合作氛圍，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的主動性，組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，設(shè)計(jì)有效的合作流程四個方面，提出了提高合作學(xué)習(xí)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0017-02

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，正在被越來越多的教師接納，并有意識地把這種學(xué)習(xí)方式引入課堂。那么，在構(gòu)建小學(xué)高效課堂教學(xué)中，如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

一 構(gòu)建和諧的合作氛圍

現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為：課堂教學(xué)環(huán)境和情境的營造是獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要途徑。在課堂教學(xué)中，建立和諧、平等的師生關(guān)系尤為重要，要注重師生之間、生生之間的合作與交流，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法；學(xué)生之間也應(yīng)相互信任、合作學(xué)習(xí)。如果教師把更多的關(guān)懷、尊重、理解和信任帶給學(xué)生，就能積極營造出一種融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能為學(xué)生有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，視學(xué)生為朋友、合作伙伴，做學(xué)生快樂成長的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，爭取構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二 增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的主動性

有效的學(xué)習(xí)，必須先激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在教學(xué)中，教師如果創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，就能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，有效的教學(xué)情境是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的誘因，學(xué)生潛力才能被激發(fā)出來，才會有求知的內(nèi)在動力，從而在小組合作中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時要加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織與管理，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。對于小學(xué)生來說好動、思想不成熟、情感不穩(wěn)定是其特點(diǎn)，容易受外界的影響，學(xué)生的情感變化直接影響學(xué)習(xí)的興趣和效果。只有積極、穩(wěn)定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思維才能活躍。另外，教師只有面帶微笑，及時鼓勵學(xué)生，對待每一位學(xué)生都應(yīng)和藹可親，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三 組建科學(xué)合理的合作小組

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，一是小組人數(shù)以4～6人為宜，人數(shù)太多，不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示；人數(shù)太少，不利于學(xué)生的交流和互動。二是小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)，小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合。三是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，為全班各小組之間的公平競爭打下基礎(chǔ)，同時還要考慮各成員的知識背景和性格特征，如有些問題會涉及語文知識（語言組合及表達(dá)）、數(shù)學(xué)知識、社會知識等，教師可以考慮選配具有上述知識背景的成員為一個合作小組，優(yōu)勢互補(bǔ)，以利于學(xué)習(xí)討論的活躍和思維的開闊，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作，組外強(qiáng)調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的勇氣，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

四 設(shè)計(jì)有效的合作流程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；其次，要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；最后，進(jìn)行總結(jié)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課時，課始出示算式“4=40=400”，教師帶著期待的目光問學(xué)生：“這個等式成立嗎？誰能想辦法讓這個算式成立？”經(jīng)過學(xué)生合作交流后，有學(xué)生會得出：4元=40角=400分；也有的學(xué)生會認(rèn)為：4米=40分米=400厘米……教師在學(xué)生興趣濃厚時，及時質(zhì)疑：“如果只允許加上兩點(diǎn)，還能使這個算式成立嗎？”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，自然地激發(fā)了學(xué)生探究新知的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究打下了基礎(chǔ)。

2.合作探究，教學(xué)新知

在合作學(xué)習(xí)過程中，如果有多種感官的參與，可提高大腦的興奮度。學(xué)生合作學(xué)習(xí)前，首先，要給出明確的合作任務(wù)和具有挑戰(zhàn)性的問題。問題是智慧的窗口，是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。開展小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和個性特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)探索問題，讓學(xué)生在課堂上有“跳一跳摘果子”的感覺，應(yīng)該圍繞知識誕生的原始情境中發(fā)生的問題來建設(shè)合作學(xué)習(xí)的依據(jù)，設(shè)置的問題應(yīng)是開放性的，這就意味著他們有多種研究和討論的路線，以期提出新問題，而不是誘導(dǎo)出教師預(yù)期的答案。其次，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”是為了激發(fā)和維持學(xué)生的興趣而精心構(gòu)造的，通過合作得出獨(dú)特的答案和創(chuàng)造性的方法。

3.及時總結(jié)，體驗(yàn)快樂

心理學(xué)認(rèn)為：一個人只要體驗(yàn)一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣，獲得成就感，這種激勵是強(qiáng)有力、最有效、最持久的，也是將激勵轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力的最佳途徑。在教學(xué)過程中，要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過各種途徑滿足學(xué)生興趣、情感等心理需求，使其產(chǎn)生發(fā)展的動力。教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生肯定：“你考慮問題真周密！”“你的方法真有創(chuàng)見！”“××同學(xué)解題方法好”等；還可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況評出“數(shù)學(xué)智多星”“解題高手”“探索行家”等；讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，從對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣發(fā)展為情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，需要我們不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效性，才能提高課堂教學(xué)的效率。

〔責(zé)任編輯：高照〕