高職英語測試中的任務型語言測試評價方法

【摘 要】高職英語測試和評估方式在不斷地更新和改進，任務型語言測試隨著時代的發展應運而生并被廣泛應用到高職英語測試中，作為其有效和必要的評價方式，使其更加科學和合理地評價出學生的各項技能，全方位地指引學生養成良好的學習習慣和學習態度，進而提高學生的英語成績和英語應用水平。

【關鍵詞】高職英語測試 任務型語言測試 評價標準 評價方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0013-01

近年來，隨著素質教育的不斷深入和推廣，其教學目標和教學任務也在不斷地發展和變化。之前的單一化評價方式已日益轉變為多元化評價方式，這一轉變在高職院校的英語教學中尤為明顯，為高職學生英語成績的提高、水平的提升奠定了堅實的基礎。學以致用成為當今教育的主題，當前的英語教學更應面向社會，將學習性和實用性相結合，提高學生的外語溝通能力和交流水平。

一 任務型語言測試的基本定義

所謂的任務型語言測試實質上是一種真實性的語言測試，隸屬交際語言能力測試，通過任務型語言測試能夠評估出學生語言的實際運用能力。一方面能夠評估出學生的語言形式以及由于語境的不同所導致使用語言的不同，另一方面能夠評估出學生使用語言完成任務的效果，這些都是在任務的基礎上進行的語言測試。任務型語言測試可以讓評價形式更加多樣化，凡是可以評價出學生在實際中語言應用能力的方法都應加以推廣和應用，使學生能夠靈活有效地應用英語，成為英語的真正掌握者。

在高職英語教學中，任務型語言測試能夠提高學生的學習態度，培養其學習的積極性，繼而提高學生的英語水平能力和英語成績。隨著任務型語言測試的不斷推廣，許多老師在日常教學中開始嘗試使用這一評價方式，但是與積極的推廣性相比，與之相關的測試研究和實踐卻十分落后。僅僅使用傳統的測評方式去檢查任務型教學成果是落后和不恰當的，因此需要采取方式積極探索任務型語言測試，以確保任務型語言測試能夠切實應用到高職英語教學中。

二 任務型語言測試的理論基礎

任務型語言測試的核心是重視交際意義和完成結果，同時又不放棄對語言形式的重視和關注，重視語言應用的真實性。它的主要特征是重視語言交際、引入真實的文本、提供許多機會使學生關注學習的過程和語言表達形式、重視學生的個人經驗和結合課堂內外的語言學習等方面。

效度、信度、區分度和反駁作用是任務型語言測試的重要評估標準。效度是指一項測試能夠滿足預期效果的程度，其目標明確，手段有效而簡練；信度是指在各種時間和場合情況下，無論評卷人是誰，學生的英語成績都能夠保持穩定，具有可靠性；不同的測試方法對區分度的要求也不相同，無論難度的高低與否，都能影響區分度，是學生成績的具體分別方式；優良的反撥作用能積極有效地幫助和引導教師的教學方法，不良的反撥作用則對教學造成壞的影響。

三 高職英語任務型語言測試的現狀

高職教育的測試目標定位尚不明確，由于其本質上是針對學生就業的教育，因此它定義了高職院校基本歸屬于地方性的職業學校，繼而導致了全國各所高職院校的學生來源、專業和就業需求以及基本設施教學條件等方面存在較大的差距，而英語教學首當其沖具有地域和行業的差別。因此在實施任務型語言測試模式時應充分考慮地區和學校的差異，因地制宜、因材施教，綜合多種因素采取積極有效的措施。

對于任務型語言測試而言，測試的真實性對其有著重要的作用，“真實性評價”由美國的評價培訓專家格萊特首先提出，其主要目的是為了提高學生在實際生活中解決問題的能力。它包括測試材料的真實性和測試任務的真實性，在具體的測試過程中，要盡可能加大在實際的語言環境中會遇到的時間性、目的性和不可預知性等特點，使其最大限度地貼近真實生活，考查學生的完成任務能力和將理論應用到實際生活的能力，繼而提高高職學生的英語成績和實際應用水平。

四 結束語

任務型語言測試為研究語言測試提供了新的方式，它代表著語言測試未來發展的方向。隨著經濟全球化的迅速發展，國家之間的聯系不斷加強，國內各行業與國際之間的交流也不斷提高，英語的教學已經日益成為學科教學的重要任務。任務型語言測試方法為提高英語教學質量，創新英語教學方式做出了重要貢獻，應該在全國范圍內，結合各地學校的實際情況進行推廣。它使老師能夠用最有效的方式提高學生學習的積極性，獲取最好的教學成果，最終促進高職學生英語成績的提高和英語應用水平的提升。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕