中職《機(jī)械制圖》教學(xué)方法探討

紀(jì)化

摘 要：機(jī)械制圖是中職機(jī)電專業(yè)一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門很實(shí)用和比較難學(xué)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置上，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的、帶有競(jìng)爭(zhēng)和樂(lè)趣的氣氛中參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中提高技能技巧，體驗(yàn)成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的熱情。教師在這一過(guò)程中，必須注重并熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 中職 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）06-0-01

《機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要培養(yǎng)學(xué)生的看圖、畫(huà)圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法已不適應(yīng)，也滿足不了社會(huì)的發(fā)展需要。《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)也必須跟上時(shí)代和技術(shù)的進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生提出新的要求，采用傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方法，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、運(yùn)用掛圖、模型、多媒體課件

教學(xué)大綱中已明確規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，因此在教學(xué)過(guò)程中，充分利用與教材配套的掛圖、木制模型和多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生所達(dá)到的效果，是用任何形象生動(dòng)的言語(yǔ)描述都無(wú)法替代的。在教學(xué)過(guò)程中要充分利用掛圖、木模、課件和課本中的例題、插圖，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，完成讀圖、填圖、分析圖形和繪制物體投影三視圖等練習(xí)。例如，基本立體的投影分析，如采用掛圖講解，缺乏立體感和直觀性，利用實(shí)物講，無(wú)法體現(xiàn)投影的基本規(guī)律，比較抽象。如果用計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫(huà)模擬基本立體，就能從不同角度投影出其二維圖，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感，實(shí)現(xiàn)二維空間和三維空間的具體轉(zhuǎn)換，學(xué)生容易理解和記憶，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性。這樣既有助于教師突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果。

二、講授、自學(xué)和小組討論相結(jié)合

在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以“理論夠用為度”的原則，把啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、總結(jié)等指導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生自學(xué)的閱讀活動(dòng)相結(jié)合。例如，講到“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)性的閱讀，再啟發(fā)學(xué)生思考，最后教師歸納、總結(jié)須掌握的繪圖基本知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一是要有啟發(fā)性，要給學(xué)生留有想象的空間，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生不加思考就能脫口而出，也不能過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生思而不得，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，針對(duì)提出的問(wèn)題要有目的地組織各種形式的課堂討論，使學(xué)生通過(guò)討論獲取知識(shí)，并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。三是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的梯度，能適用于不同層次的學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)具備典型性與示范性的特點(diǎn)，使學(xué)生能學(xué)以致用，舉一反三。

三、理論講解和直觀教學(xué)手段相結(jié)合

投影理論是機(jī)械制圖的作圖理論，是研究把空間形體（點(diǎn)、線、面、體）表現(xiàn)在平面上的方法而建立的一套系統(tǒng)的理論。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取精講多練的方法，使學(xué)生牢固掌握和熟練運(yùn)用這些知識(shí)。這對(duì)于提高機(jī)械制圖課的教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)任務(wù)具有特殊的意義。在理論講解、分析時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意教材內(nèi)容中各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，加強(qiáng)空間分析和空間想象。

我們知道，視圖是用正投影的方法在投影面繪出物體的投影圖。為了掌握畫(huà)圖和讀圖的方法，必須掌握空間物體與其投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。作為畫(huà)圖和讀圖主要依據(jù)的空間形體的投影規(guī)律，就是通過(guò)投影過(guò)程分析而歸納得到的。所以，為了幫助學(xué)生進(jìn)行觀摩、分析，然后抽象概括出準(zhǔn)確的概念，完成從具體到抽象再到具體這樣一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中充分、恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^性教學(xué)手段是十分必要的。直觀教學(xué)手段是多方面的，從現(xiàn)場(chǎng)參觀機(jī)器到模型演示；從直觀圖到電影、電視、幻燈；從物圖對(duì)照到實(shí)物測(cè)繪等，都是建立感性認(rèn)識(shí)的有效方法。在運(yùn)用直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生把觀察與分析、觀察與想象結(jié)合起來(lái)去分析對(duì)象的特點(diǎn)和各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

四、采用探究式教學(xué)模式

探究式課堂教學(xué)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂講授以教師講學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主要形式，師生之間互動(dòng)少，互動(dòng)效果不明顯。如果采用探究式教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，還激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在機(jī)械制圖《剖視圖》這一節(jié)時(shí)，用一個(gè)實(shí)體作為案例，從問(wèn)題“如何將其結(jié)構(gòu)清楚表達(dá)出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究剖視圖的形成原理，再以問(wèn)題“怎樣繪制正確的剖視圖？”引出剖視圖的注意點(diǎn)的知識(shí)，從兩個(gè)問(wèn)題的探究很輕松的完成這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生容易接授，效果比較明顯。

五、練習(xí)、評(píng)講相結(jié)合

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)技術(shù)課，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于學(xué)生繪圖、讀圖能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)遵循“講-練-評(píng)-再練”的模式進(jìn)行教學(xué)。教師在講授完定量的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的思考題和精心編制的課堂練習(xí)、課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，并力求在訓(xùn)練中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)生做完適量的練習(xí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講分析，解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。“再練”旨在通過(guò)再一次針對(duì)練習(xí)中突出的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高其技能。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)上，教師要針對(duì)機(jī)械制圖這門課程的知識(shí)體系和教材編排特點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)，精心選題。盡可能地切合學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)際，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師要精心鉆研教材，把教材與學(xué)生實(shí)際情況相互結(jié)合，采用靈活的教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。合理分配課堂上教師及學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要“教無(wú)定法”，在教學(xué)過(guò)程中研究教學(xué)模式，創(chuàng)新模式，遵循模式，但更重要的是要超越模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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