多媒體教學條件下教學方法的改進問題

隨著計算機網絡和通信技術的發展，網絡教育已經成為重要教學載體。我國近幾年在網絡教育設施建設方面投入了大量的資源，各個高校也借助改革教學的深化投入大量的資金建設多媒體教學環境。河南財專所有的教室全部配備了多媒體設施，為該校開展多媒體教學創設了條件。在多媒體教學條件下，學生是如何學習的，教師該如何合理運用計算機進行教學，如何設計出優秀的多媒體課件并進行教學實踐，是教師在培養人才過程中需要探討的問題。

我們針對河南財專的300名學生，隨即抽取了信息、國貿、國商、電子商務等專業的學生進行了一次網絡自主學習元認知能力調查和使用計算機網絡進行學習的調查。總共發放試卷248份，有效問卷225份，問卷有效率為91%。因為該校為文科院校，有效問卷女生占179份，大一學生150份，大二學生75份問卷。專業學科為文科142份問卷，理工科83份問卷。這2份問卷有一些內容上的重復，但是不影響學生作答，都能為最后的分析提供更有效的資料。

一、對學生使用計算機網絡進行學習的調查

下面是使用計算機網絡進行學習的調查分析報告。

圖一數據顯示超過半數的學生網齡在1到3年，說明學生的網絡技能還是可以的，都是比較熟悉網絡應用。而且絕大部分學生每天上網的時長可以達到1到3小時，滿足了上網學習的時間，3小時以上學生也比較多，時間較寬裕。

圖二顯示調查中上網地點以寢室居多，現在許多有條件的學生都配備了電腦，學校提供網絡，學生方便上網查找資料進行預習、查找內容等等。在上課時間進行網絡學習時間也比較長，有40%左右的學生選擇了機房。但是圖書館上網不方便，不能很方便的查閱館藏圖書內容，也是一個弊端。

圖三數據顯示調查中有接近90%的學生認同網絡對學習有幫助，因為網絡可以方便快捷查找資料，拓寬知識面，有效利用學習時間，所以深得學生喜愛。對老師進行網絡教學奠定了基礎。

圖四，調查中97%的學生認為對自己在網絡學習中獲取的資料還比較可信。網絡中有許多免費的教學資源，其中不乏有名大學的視頻教學，實訓題目，論文等等，這些都是可靠的，都是通過官方網站上傳的，非常有時效性，比如說一些英語學習網站還有一些聽力，歷年試題等等，可信度非常高。

圖五調查中顯示，學生主要是因為個人需求和專業需求才使用網絡學習，目標不是太明確，教師以后要多注重這方面的練習，由教師引導，提出相應的目標等等，會讓網絡學習更有目的性。

1.您愿意使用網絡學習（E-learning）的原因是

調查中學生基本認同網絡信息量大，內容更新快，容易緊跟專業前沿，而且方便快捷等好處。網絡學習可以作為其他學習方式的補充，而且絕大部分網絡學習資源是不收費的，就是收費也是比較便宜的。

2.您希望網絡為您提供什么樣的資源

調查中絕大部分學生希望能提供一些和專業相符的資料，尤其是一部分學生面臨畢業，還希望有一些就業相關的培訓。教師也可以在一個平臺，比如說QQ群，在這個自由平臺，教師可以把課件上傳，同時也可以和學生交流一下學習感受。

3.在學校時學校提供的學習支持平臺

調查中看到學校幾乎只提供了internet網上教學、視頻教程，比如虛擬教室系統、移動學習系統等沒有涉及到。

二、多媒體教學條件下存在的教學問題

（一）學生有更廣泛的學習利用手段

學生利用的學習手段多了，可以通過多種方式來解決自己在學習過程中遇到的問題。很顯然，學生對教師面對面的教育需求就會減弱，現在的問題是學生利用多媒體等手段解決的是什么問題，與所學專業又有多大關系？老師在教學過程中又該如何指導學生采用各種網絡教育資源。一些學生在利用現代信息手段時，誤入歧途或被某一方面的東西所迷惑，結果導致人格的缺陷或心靈的扭曲，犯下了不該在大學階段犯下的錯誤。

（二）網絡的誘惑

調查中半數學生只能在網絡學習中基本完成學習任務，在完成學習任務之余，能拓寬知識面的學生并不是占多數，學生應要具備自主學習的能力，不能僅僅局限于基本的學習任務。

調查中把傳統的面授學習和網絡學習相比較，65%的學生認為網絡學習形式自由，學習資源豐富，其余學生認為網絡中專業資源還不豐富，不實用。每個學校應該加大在網絡上共享學習資源，以方便所有學生的需求。

三、問題分析

1.什么情況影響了大學生網絡學習

調查中許多學生認為網上信息過雜（干擾性信息過多）、學生缺乏使用網絡的技能技巧（使用網絡不方便）、一部分網上資源要收費（比如說百度文庫、中國知網等等）、專門的學習網站比較少、長期使用電腦對身體有負面影響等因素影響了網絡學習。相對應學校應加大力度購買一些學習資源，對學生免費開放。

2.學生網絡自主學習活動都在干什么

調查中學生進行的網絡學習活動主要包括直接在網站上下載相應的專業學習資料、完成課堂上要求的網絡上課后作業、瀏覽教師上傳到校園網的專業課課件、觀看其他名校相關專業課程的網絡視頻、相關的應用學習軟件操作等等。

調查中90%的學生認為如果正在學習的專業課程配有網絡課程和相對應的學習網絡資源，都表示很有興趣。這方面學校應該加大專業課程的互動交流平臺，讓學生和教師零距離接觸。

四、如何在多媒體教學條件下改進教學方法

（一）提升在校大學生的網絡自主學習能力

調查中提升在校大學生的網絡自主學習能力主要可以在以下方面進行提升：教師在課程講授過程中介紹一些網絡自主學習能用到的技巧、網絡學習方法等等；學校建造有知識趣味網絡資源，加大對學生的吸引力；老師留一些課外作業，鼓勵學生自主查閱網絡資料，進行完成作業。

調查中96%的學生都會選擇在網上搜索學習資料，因為網上搜索比較便捷、學習資料較多，篩選空間較大。因為網絡查找資料的快捷性，很多學生都會選擇。所以各個院校要把網絡資源提供做足。

調查中大約半數的學生選擇聽課時做筆記，邊聽邊整理。一小部分選擇拷貝筆記。邊聽邊記可以把課堂知識與個人理解相結合，加深記憶，但是這種對寫字慢的學生來說不適用，這樣知識點會有遺漏。

（二）拓寬學生學習的知識面

調查中，超出半數的學生會在網絡上和朋友探討學術問題，剩余的學生不會討論。各個學校應該構建交流平臺，不僅供自己學校的學生交流，也可以讓學生和其他學校的學生進行學術交流，擴寬知識面。

調查中有90%的學生接受網絡上西方許多知名大學的公開課，這樣可以開拓自己的視野，學到更多有用的知識。只有小部分學生不接受。學校應該上傳一些這樣的課程，讓學生能自主學習。

（三）教師教學方法的改進

針對學生學習手段的多樣化、接觸知識層面的多樣化、解疑問題的多樣化，教師的教學方法必須與時俱進，否則就會出現教學的滯后性，教師必須在自己的層面上進行提高，在綜合分析問題能力上提高。

【作者單位：河南財政稅務高等專科學校】