學(xué)校管理者應(yīng)具備三種能力

學(xué)校管理是一門科學(xué)。要確保學(xué)?！耙?guī)范、有序、有效”的科學(xué)運作，以取得理想的辦學(xué)績效。需要管理者有豐富的教育智慧和管理水平。在實施精細化管理的今天，學(xué)校管理者應(yīng)具備三種能力—— 思考力、內(nèi)動力、執(zhí)行力，這三種能力顯得尤為重要。它既是對學(xué)校管理者個人素質(zhì)的高層次要求，又是學(xué)校精細管理提質(zhì)量的基本保障。

一、思考力

思考力是萬力之源。從小處說，思考力決定著一個人的修養(yǎng)和境界；從大處說，它關(guān)乎著一個民族的素質(zhì)和力量，影響著一個國家的前途和命運。對一所學(xué)校而言，它關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展和未來。管理者在工作中不斷修煉思考力，做到勤于思考、善于思考、精于思考，才能站得高、看得遠、想得深，才能更好地管理學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，更好地為教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

思考力的修煉，是一項長期而艱巨的任務(wù)，絕非一朝一夕之功，它需要日積月累、厚積薄發(fā)。首先，要在研究學(xué)校文化中修煉思考力。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命力所在。最高境界的管理不是制度的約束，而是文化的引領(lǐng)。作為管理者，要品味學(xué)校文化、研究學(xué)校文化、領(lǐng)悟?qū)W校文化、提升學(xué)校文化，進而將學(xué)校文化內(nèi)化為全體師生的自覺行為。其次，要在解讀學(xué)校計劃中修煉思考力。每期的學(xué)校計劃是指導(dǎo)學(xué)校一期工作的綱領(lǐng)性文件。因此，要研讀計劃，要逐字逐句細讀計劃，特別是關(guān)鍵性的詞語、句子要反復(fù)讀、認真讀。不僅要真正理解計劃中對每項工作的要求是什么，而且要知道為什么要這樣做。不僅要知其然，而且要知其所以然。唯有此，才能增強工作思考力，將工作要求內(nèi)化為具體行動，提高工作效率。第三要在解讀目標責任書中修煉思考力。目標責任書的簽訂是進一步強化責任。那如何順利實現(xiàn)目標，抑或超額完成目標呢？需要有長期的思考力。思考采取什么有效措施達到事半功倍的效果；思考朝著既定的目標努力的進程中出現(xiàn)問題的原因是什么，應(yīng)采取什么對策；思考自己的工作以及所主管的工作效率如何，有無失誤，如何改進等等。唯有不斷思考，不斷改進，才能使目標如期實現(xiàn)。

二、內(nèi)動力

內(nèi)動力是一個人想干事、會干事、干好事的根本動力。一個教育工作者的內(nèi)動力來自他的責任心、使命感、以及對所從事的教育事業(yè)的追求。

內(nèi)動力的提升對學(xué)校管理者有著特殊的意義。從個人層面上講，缺乏內(nèi)動力，就不能出色地完成本職工作任務(wù)；從班子成員角色層面上講，缺乏內(nèi)動力，就不能起到率先垂范，示范引領(lǐng)作用；從學(xué)校層面上講，缺乏內(nèi)動力，分管的工作會阻礙學(xué)校的飛躍發(fā)展；從教育的本職任務(wù)教育人、培養(yǎng)人的角度講，缺乏內(nèi)動力，會貽誤一代人的健康成長。由此可見，內(nèi)動力事關(guān)事業(yè)成敗，事關(guān)培養(yǎng)人的百年大計。

作為基礎(chǔ)教育工作者，作為為孩子一生奠基的小學(xué)教育管理者，要樹立為孩子終身發(fā)展負責的思想，要樹立“教育學(xué)生六年，影響人生六十年”的教育思想，樹立“愛校勝似家庭，事業(yè)重于生命，一切為了學(xué)生”的師魂標準，在工作中不斷提升內(nèi)動力，永葆工作激情。并善于激發(fā)團隊中每一個成員的內(nèi)動力，使他們有崇高的職業(yè)理想，有明確的教育目標，有強烈的責任感、使命感。在工作中不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)揮潛能，使整個團隊形成為了共同的教育理想和目標而執(zhí)著追求和無私奉獻的良好氛圍。

三、執(zhí)行力

執(zhí)行力可以理解為：有效利用資源，保質(zhì)保量達成目標的能力。因此，衡量執(zhí)行力如何主要看是否高標準、高質(zhì)量、高效率完成目標任務(wù)。

一所學(xué)校，要想走內(nèi)涵發(fā)展之路，成為讓社會滿意、家長放心、學(xué)生終生受益的品牌學(xué)校，這個團隊就必須有極強的執(zhí)行力。提高執(zhí)行力，就是要樹立強烈的責任意識和進取精神，就是要樹立強烈的合作意識和效率意識，就是要樹立創(chuàng)造一流的高標準意識，就是要發(fā)揚嚴謹博學(xué)、務(wù)實高效的工作作風(fēng)，就是要發(fā)揚精益求精、勤勉刻苦的工作精神，就是把“求實、求精、求細”變成一種常規(guī)，化作一種習(xí)慣，就是要用盡心思把每項工作做到極致。歸根結(jié)底，執(zhí)行力就是工作品質(zhì)和能力的反映。所以，作為一名學(xué)校管理者，我們一定要率先垂范，在親歷親為中提高執(zhí)行力?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，任何一項工作的推動，光有領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)號施令是不夠的，還必須有領(lǐng)導(dǎo)者的模范帶頭，應(yīng)該不怕困難，排除阻力，率先垂范，沖在最前。

當然，管理者的執(zhí)行力絕不僅僅是管理者個人的勇往直前，身先士卒，孤軍深入，敢打敢拼，而是要帶領(lǐng)屬下攻堅克難，奮勇爭先，共同努力，實現(xiàn)目標。而個人的執(zhí)行力也只有在管理者的精心決策下，正確引導(dǎo)下，模范帶動下，才能發(fā)揮最大效益。因此，管理者要善于在工作落實中，在真抓實干中影響帶動團隊人員，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、認真反思、總結(jié)經(jīng)驗、大膽創(chuàng)新、勇于改革，提高團隊的執(zhí)行力，進而實現(xiàn)管理的精細化、高效化。

總之，辦好一所學(xué)校，不僅是政府、教育部門的美好意愿，也是千萬個家庭的美好愿景，更是學(xué)校管理者不懈追求的教育目標。愿每一位管理者在工作中不斷提高思考力、內(nèi)動力、執(zhí)行力，為辦品牌學(xué)校、辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校、辦理向?qū)W校而傾其所能。

【作者單位：陜縣陜州小學(xué)】