培養閱讀興趣，提升寫作能力

摘要：閱讀是寫作的基礎，閱讀是積累，寫作是傾吐，兩者相輔相成是語文教學的重要組成部分。在新課改下如何培養學生閱讀興趣，提升寫作能力，成了語文教學的關鍵。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”根據新課改的要求，培養學生的閱讀興趣，提升學生的寫作能力，使學生的語言組織和表達能力、溝通交流能力等得以提升，并在實際生活中學會欣賞語文，需要教師采取如下是教學技巧：

一、營造閱讀氛圍，建立閱讀習慣

環境是無聲的老師，營造良好的閱讀氛圍，可以讓學生的思維活躍，學習起來輕松愉悅，從而，提高學生閱讀的有效性。營造良好的學習氛圍，首先，教師可以在班里建立專門的讀書區，在班級的讀書區里，設立學生專用的書架，擺放各種適合學生閱讀的圖書，以滿足學生的讀書需求；其次，教師應盡量協調學校和家長的關系，保持和家長的溝通交流，讓家長們也明白閱讀的重要性，從而得到他們的支持，讓家長可以購買適合學生閱讀的書籍放置在家中，讓學生能經常拿來翻看和欣賞，逐步建立學生的閱讀習慣。

二、優化閱讀方法，掌握閱讀規律

閱讀是富有個性化的創造過程，優化閱讀方法，掌握閱讀的內在規律，才能盡快達到閱讀的預期目的。以下幾種閱讀新方法，將促使學生的閱讀達到事半功倍的效果。

第一，進行比較性閱讀。著名教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解、發現和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。”從中學生閱讀方法創新方面來看，比較法是不可忽視的重要方法之一。首先，比較法可以使學生在閱讀時進行發散性思維，實現閱讀過程的遷移；其次，通過比較培養學生多角度、有創意的個性閱讀，引發學生積極向上的思考。

第二，進行求解性閱讀。教師應根據一定的教學要求，向學生明確提出若干個帶啟發性的問題，讓學生以自讀的形式循文求義，發表自己的見解，從而激發學生的好奇心和求知欲，促使學生在求解的過程中，自覺的進行閱讀，提升學生的閱讀信心。

第三，進行選擇性閱讀。教師在培養學生閱讀能力的過程中，應教會學生如何進行選擇性閱讀，促使學生閱讀效率的提高，使他們能積累更多的知識。對于中學生來說，首先，書本上的必讀課文或名家名篇應使用精讀法，在閱讀中應要求學生做到一絲不茍，精思熟慮，逐字逐句，進行細嚼慢咽式消化吸收；其次，對于故事性較強的讀物或小說則可以采用略讀法，快速閱讀文章，了解其內容大意，甚至可以跳過某些細節，加快閱讀速度；最后，對于一些報刊、雜志就可以采用瀏覽法，有的甚至可以直接讀標題就行。總之，在閱讀過程中只有三種方法交互使用，進行選擇性閱讀，才能使學生的閱讀量大大的提高，從而達到厚積薄發的目的。

第四，進行質疑性閱讀。孟子云：“盡信書則不如無書”。在閱讀過程中，教師應培養學生的質疑態度，使學生不迷信于權威，敢于質疑，學會在閱讀中進行思考、判斷，從而使學生能邊讀邊議，比較異同，在掌握明辨是非的基礎上，力求創新，逐步提高閱讀能力和分析能力。

三、閱讀聯系實際，提升寫作能力

俗語云：“讀書上萬卷，下筆如有神”。 目前，有很多的中學生對于作文寫作總是感到束手無策，家長更是憂心忡忡。針對學生的這一狀況，于是家長便讓學生參加各種各樣的寫作輔導班，但是家長是這種做法，對于學習任務已經相當繁重的學生來說，其作用微乎其微。所以，為達到理想的效果促使學生寫作水平的提升，需要教師做出如下努力：

第一，以課文為范文，使學生在課堂閱讀中領悟寫作技巧。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要是學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”新課改下，現行語文教材的課文是最好的范文，為學生讀寫結合提供了大量的材料。總之，以典型的課文為例，進行學生的寫作訓練，不僅能增強學生對課文更深層次的理解，而且能使學生的寫作水平得到潛移默化的提升。

第二，做生活的有心人，使學生從日常生活中獲取寫作素材。對一個中學生來說，受年齡、生活經驗、觀察水平等因素的限制，他們對于生活的觀察不會太用心，因此，到了寫作的時候常常會因為寫作素材的缺乏而感到無從下手。作為教師，應該對學生進行正確的引導，讓學生明白生活中的許多現象、許多事情往往是富有哲理，可以當作寫作素材。比如面對流水，孔子寫下“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感悟；面對明月，蘇軾發出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的感慨；面對夕陽，馬致遠寫下：“夕陽西下， 斷腸人在天涯”的辛酸。詩人的這些感悟都來源于他們對生活的仔細觀察，并從觀察中進行思考。

第三，關注學生心理特點，激發學生寫作興趣。學生時代，不同的時期將會呈現出不同的心理特點，比如，有著孩提時代幼稚和懵懂的初一學生，他們大多希望描繪對于初中生活的美好向往。而初二初三學生，經過一段時間的中學生活，他們對生活將有自己的觀點和見解，希望教師對于他們的思想給予充分的肯定，因此會希望寫些哲理性或科學性較強的文章。教師應充分關注學生的心理變化，將作文訓練與學生渴望表達的情感相結合，促使能學生敞開心扉，充分發揮想象力，做到暢所欲言。

四、結語

《語文課程標準》中明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書。”因此，教師應采取恰當的教學技巧，對學生加以引導，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，并掌握適當的閱讀方法，將閱讀與實際生活緊密聯系起來，從而，促使寫作能力的迅速提升。

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【作者單位：鎮平縣棗園鎮中心校】