淺談環藝專業《裝飾材料與工藝》課程的教學改革

摘要：結合高校環境藝術設計專業《裝飾材料與工藝》課程教學存在的問題，提出教學應轉變培養觀念、拓展設計內涵；優化教學內容、加強實踐教學；提高專業素質、理論實踐對接；深化校企合作，提升應用能力，才能培養出符合社會需求的技術型、應用型藝術設計專業人才。

《裝飾材料與工藝》是現今大部分高校環境藝術設計專業的一門主干課程，該課程作為專業技能的重要組成部分，在專業培養目標中起到承上啟下的作用，在專業課程體系中具有舉足輕重的地位。然而，從各高校近些年的實際教學情況和教學目標來看，學生既沒有通過該課程深入掌握裝飾施工中材料的性能、選擇與應用，又無法清楚了解裝飾構造的設計原理、構造方式與構造技術。更有甚者，部分教師對新材料、新技術和新工藝也知之甚少。

造成以上情況的因素是多方面的，既有學生“重藝術、輕技術”的觀念；教師自我專業技術更新的意愿；學校對場地、資金、人才的扶持；還有社會對創新人才培養的責任。綜合上述情況，環境藝術設計專業在對《裝飾材料與工藝》的教學過程中，應該與時俱進、因地制宜的從以下幾個方面進行探索與實踐：

一、轉變培養觀念，拓展設計內涵

環境藝術設計專業是與生產實踐密切相關的藝術門類，《裝飾材料與工藝》更是指導工程得以實施的技術類課程，然而在教與學上偏重設計構思、造型，忽視建筑裝飾構造技術，往往使好的設計意圖無法準確地表達與實施，圖紙上的設計與工程現場的效果差距較大。因此，我們必須轉變學生重藝術輕技術、重設計輕工藝的狹隘觀念，讓學生明確意識到《裝飾材料與工藝》是一門綜合性與實踐性很強的應用型課程，是設計得以實施的技術性前提。與此同時，我們還要拓展設計內涵，引導學生根據建筑的性質、空間形態、所創作室內環境在一定地域中傳統文化、民風民俗等因素的影響，正確、經濟、合理地選擇和運用材料。[3]摒棄把《裝飾材料與工藝》停留在運用常規材料、照抄同行的做法上，培養學生“沒有實踐指導的設計都是紙上談兵”的觀念。

二、優化教學內容，加強實踐教學

對藝術設計專業的同學來說，《裝飾材料與工藝》內容多、技術強，是一門較為枯燥的課程，且大部分高校都采用教師理論講授與多媒體圖片、視頻展示結合的形式。教師與學生的互動較少，學生只能死記硬背各種裝飾材料的性能用途、各種裝飾構造的規范做法，無法活學活用。這種滿堂灌式的教學方法和被動的學習方式顯然只能抹殺學生的學習興趣和積極性，另外，作為實踐性很強的課程，教師受到各方面條件的限制和成果展示的局限性，很多工程實例的過程難于向學生進行展示和介紹。因此，本課程教學所涉及的內容具有很強的直觀性和可操作性，有些內容讓學生親臨現場邊看邊講可收到事半功倍的效果，建立“材料展廳”或“材料超市”，展示各種裝飾材料樣品，供學生觀摩，適用于學生對材料的初步了解。同時建立模擬施工場地和相關工具室，在工具室里可以看到各種裝飾施工工具，并了解工具的使用方法。學生可以親自操作工具，在模擬施工場地完成一項施工任務。結合室內實踐教學環境，可以解決很多只有工地上才能學到的知識。

三、提高專業素質，理論實踐對接

基于建設市場的興盛發展，裝飾材料日新月異。尤其是我國加入WTO后，國外先進的裝飾材料和施工工藝進入我國，對材料的全面了解和學習不是短時間內能完成的，作為專業教師應需要通過多種方式長期積累，努力提高自身的專業技術素養，密切與市場結合。另一方面，高校教師應堅持走理論聯系實踐的道路，在校要深入理論研究，將裝飾施工過程中的經驗傳授給學生，校外要充分利用理論知識因地制宜的運用裝飾材料和工藝構造，以此達到教與學互長，技與藝兩頭并進的目的。教師還可以利用自己的科研項目，采取“項目式”教學方式，將工程項目與課程形成對接，學生通過“工作”的過程達到知識點的學習目的，實現理論與實踐的對接。

四、深化校企合作，提升應用能力

建立校企合作關系，加強實踐性教學環節，實施“工地教學”。學校通過校企合作，可以組織學生到不同的材料廠家參觀，了解產品類型、產品加工方法，同時，學校也可邀請材料商家到校內作相關材料報告和講座，介紹材料知識、特點、施工工藝及應用。學校還要充分利用企業正在施工的工地，對學生實施“工地教學”法，學生通過接觸實際材料，參觀施工現場，更清楚、更詳細地了解到建筑構造的細節，將理論和實際進行對比，使抽象變成具體，提升學生的應用能力，加深對建筑裝飾構造的理解和記憶。與此同時，還能強化學生的集體協作精神，適應素質教育的要求與發展。

培養技術型、應用型環境藝術設計專業人才是社會對高校教育提出的要求，適應社會發展的需求，就需要高校教育結合社會，結合市場。針對《裝飾材料與工藝》課程，一方面需要深化教學改革，調整課程體系；另一方面走理論與實踐結合之路，調動學生主動學習的積極性，提高學生實際應用能，最終實現教育培養技術型、應用型綜合素質人才的目標。

【參考文獻】

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[2]魏卓，谷曉龍，謝寧寧.建筑裝飾構造課程教學改革探索[J].石家莊職業技術學院學報，2009（04）

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【作者單位：江西理工大學】