農村“留守兒童”

隨著我國經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體—一農村留守兒童。就筆者所處的南康市鳳崗鎮朱家村，夫妻雙雙外出務工的家庭越來越多，留守兒童也越來越多，他們成了社會不可忽視的弱勢人群，需要我們加于關注，同時，留守兒童問題也越來越突出。因此，留守兒童的管教問題已成為亟待解決的社會問題。

一、農村留守兒童教育中存在的主要問題

留守兒童的教育狀況令人擔憂，老師、家長普遍反映留守孩子的學習成績和在校表現都比父母在身邊的孩子要差，有的差之甚遠。留守兒童存在的不良傾向主要表現如下：

（一）性格缺陷

留守兒童生理上與心理上的需要得不到滿足，情緒消極，在性格上表現為冷漠、內向和孤僻。家長待孩子又多半是放縱和溺愛型的，更助長了兒童自私任性、霸道橫行的極端性格。

（二）行為偏差

由于缺乏父母的關愛，加上管理不力，留守兒童對自己的社會行為和生活方式缺乏認知能力，一部分易受外來不良社會因素影響而成了“問題孩子”，有的甚至走上違法犯罪之路。

（三）學習較差

留守兒童大都由老人照顧，負責照顧留守兒童的老人絕大多數是文盲或半文盲，他們知識水平相當低，缺乏教育孩子的有效方法，對孩子的學習介入過少。

（四）心理障礙

有的留守兒童由于缺乏父母的關愛，不喜歡與人交往，加上學習成績不好，容易產生自卑感，甚至產生孤獨、封閉等不良心理現象。

二、解決農村留守兒童問題的對策和建議

矯正留守兒童的不良傾向，給他們營造一個健康的、和諧的良好環境，是學校、家庭和社會義不容辭的神圣職責。

（一）加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉差別

改革戶籍制度的核心并不是完全取消戶籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消與戶籍相聯系的城鄉分隔的各種制度，從而保障勞動力合理流動。政府應制訂和實施優惠政策及配套措施，使流入城市的農民享有與城市人口平等的權利和社會權益，徹底打破維系多年的城鄉“二元經濟體制”，引導農村富余勞動力在城鄉間有序流動，給予農民工及其子女切實的市民待遇。在配套改革到位前，可先期開辟農民工子女就學“綠色通道”，讓他們享受同等受教育待遇。

（二）提高父母與第二監護人的育人責任和水平

1.父母要當好孩子的第一任老師。父母是未成年子女最理想的監護人和老師，應盡到自己的全部責任，著眼于孩子的未來發展，努力創造有利于孩子健康成長的家庭環境。

2.努力提高育人水平。留守兒童的父母可在孩子入學五年后再外出打工，或者夫妻留一人在家撫養和教育孩子。家長和第二監護人應當主動和積極參加“家長學校”培訓，提高監護孩子和教育孩子的水平。經常與學校、班主任、科任教師取得聯系，及時掌握孩子在校的表現情況、學習情況和生活情況，配合學校做好育人工作。

（三）加強農村中小學對留守兒童的教學和管理

1.建立留守兒童檔案。學校要對留守兒童進行認真摸底調查，做到四個清楚：一是清楚留守兒童的姓名、性別；二是清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好；三是清楚留守兒童的病歷狀況；四是清楚留守兒童第二監護人姓名、地址、聯系方式，并將調查信息打印成冊，分發給科任教師和班主任，做到心中有數。

2.學習上加強輔導，讓他們體驗成就感。在教學中，教師要研究學生的實際情況，精心安排教學設計，設計有梯度的問題，分類提問，把比較簡單的問題有意識地讓留守兒童回答，使他們獲得成功體驗，激發學習興趣。

學校把留守兒童逐一分類，分組落實到每一位科任老師。由科任老師具體掌握學生的學業情況，訂立學習幫助計劃，明確幫助的時間、內容、階段性效果。除教師的幫助外，還要確定一名學習幫手進行結對互助，教師定期檢查效果，建立進步檔案，使留守兒童的學業和大家一起進步。

3.心理上注意溝通輸導，增強他們的自信心。要使教育具有針對性和實效性，教師就必須努力探尋與留守兒童進行溝通的途徑，主動與他們談心，和他們建立和諧的師生關系。

開展談心活動。學校應建立“每天必談”“遇事必談”制度，科任老師、班主任要結合留守兒童學習情況經常與他們開展談心活動，用愛心呵護、疏導他們，使他們感到老師就是父母。學校心理咨詢室要鼓勵留守兒童心里有話或有不解之結都去咨詢，心理咨詢室老師要有耐心，切實做好心理疏導工作。

開展家訪活動。班主任、科任教師每學期都要定期進行家訪，向家長或第二監護人通報孩子學習、生活和取得的進步，探討幫助孩子的方法，并寫出有質量的家訪報告。

暢通通信渠道。學校、班主任都要有一份留守兒童的通訊錄，隨時與他們溝通。有條件的學校要安裝電話，讓留守兒童通過電話與家長傳遞親情，拉近他們與父母的距離。

（四）營造良好的社會育人環境

關愛留守兒童是一項社會系統工程，需要全社會的共同關注、參與，齊抓共管。要發動社會各方面力量，盡可能地給孩子必要的關懷和幫助，為他們解決生活和教育方面存在的實際困難，各級政府、教育、財政、民政部門要為農村留守兒童中的貧困學生納入重點資助對象。

共青團、婦聯、關工委等組織要充分發揮家長學校的作用，面向家庭開展宣傳教育工作，引導和教育留守兒童父母或其他監護人履行對孩子的監護職責和撫養教育義務。文化、公安、工商等部門要加大對校園周邊環境的整治力度，清理校園附近的游戲廳、錄像廳、美容廳、卡拉OK廳及網吧，杜絕網吧經營者接納未成年人。

對音像、出版制品的發行經銷要加強管理，開展經常性的掃黃打非工作。司法部門應到學校定期開展法制教育，增強留守兒童的自律自護意識。

總之，只有建立“學校、家庭、社會”三位一體的教育網格，齊抓共管，才能強化農村留守兒童的教育管理，促進留守兒童德、智、體等方面的全面發展，成為對社會有用的人才。

【作者單位：江西省南康市鳳崗鎮朱家村委會】