小學數學課堂因多媒體而精彩綻放

隨著新課改的不斷深入，將多媒體技術引入小學數學課堂，教學效果非常顯著。多媒體能激發小學生學習數學的興趣，將枯燥的數學學習，變成直觀形象的演示，拓寬學習內容和學習渠道，使學生感受數學魅力。

小學數學多媒體課堂教學精彩綻放小學數學課堂教學是一門藝術，教學方法有多種多樣，但教無定法，全靠你去把握和創造。運用多媒體輔助小學數學課堂教學，能夠改變傳統的教學方式，使學生自主探究新知。踐行新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，促使課堂教學目標的高效達成。體驗數學學習的快樂，培養小學生良好的數學思維習慣，張揚個性。下面就結合自己的教學談談多媒體在小學數學教學中的運用。

一、利用多媒體導入，構建精彩課堂

1.圖片導入，活力無限

導入是小學數學課堂教學的一個起始環節，是新課的前奏，也是小學生創新思維的起點。良好的導課是上好一節課的基石，是課堂教學成功的一半，教師運用多媒體導入新課，能吸引學生的注意力，是課堂教學活力無限。多媒體集聲、光、形、色等于一體，通過圖像的翻滾、閃爍、定格等色彩變化及聲響效果，給小學生以強烈的刺激，增強學生的求知欲，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。如：教學《分數的初步認識》一課時，教師運用多媒體設計動畫：陽光明媚，萬物復蘇，在優美的音樂的伴奏下，一群活潑可愛的小朋友們跳啊、唱啊，特別開心。不知不覺到了中午，老師給他們分東西吃啦：“把6個蘋果和3瓶水平均分給兩個人，每人分得多少？”生回答后，教師用動畫演示分東西的方法，直觀地演示了“平均分”，強化概念的理解。接著出示蛋糕圖片，追問：“老師要把這個蛋糕平均分給兩個小朋友，每人分多少呢？”生答：“每人分得一半。”“一半”怎么表示啊？這就是今天我們要學習的內容：分數的認識。運用多媒體導入新課，激發了學生的學習熱情，觸動了學生求知的興奮點。使小學生自主參與學習過程，變講為導，為新課學習做好了鋪墊。

2.巧用故事，激發興趣

小學生都喜歡聽故事。一個有趣的故事會使他們很快安靜下來，把學生的無意注意及時轉移到有意注意上來。針對小學生心理特點，教師設計富有情趣的故事導入新課，達到寓教于樂的目的。如：在教學“分數的基本性質”一課時，教師運用多媒體營造故事環境，生動的畫面，美妙的音樂，伴隨著教師悅耳的聲音，故事開始了：花果山上的小猴子特別喜歡吃老猴王做的又香又甜的油餅。一天猴王做的油餅剛出爐，三只小猴子就吵著說“我要吃油餅，我要吃油餅。”于是老猴王就準備把三個大油餅分給三只小猴子吃，它怕小猴們一起都吃完，所以決定分著吃。老猴王先把一個大油餅平均切成四塊，分給老大一塊；老二吵著說：“一塊不夠吃，我要兩塊”，老猴王就把第二個油餅平均切成八塊，分給老二兩塊；老三則更貪吃，吵著說：“兩塊也太少了，我得要三塊”，老猴王沒辦法，就把第三個油餅又平均切成十二塊，然后分給老三三塊。教師問：“聽了這個故事后，你們覺得老猴王分的公平么？哪只猴子分的油餅多啊？”學生們議論紛紛，教師接著說，下面我們就來比較一下誰分得多，實現了由具體到抽象的思維飛躍，喚醒了學生有意注意，很自然地引出新課，學生帶著這愉快與好奇的心情去聽課，能達到最優的教學效果。

二、創設多媒體情境，提高課堂效率

1.營造氛圍，激活思維

小學生的思維特點主要是以具體的形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上依賴于學生的感性經驗。而多媒體能營造氛圍，集聲音、圖畫和動漫于一身，能夠喚起小學生的注意力，引導小學生積極思維，提高小學生的思維能力。教學應用題時，教師用多媒體直觀演示，幫助學生創新思維。如：操場長70米，寬55米，為了擴大學生的活動場地，操場長增加30米，寬增加23米，那么，操場的面積增加了多少平方米？學生分析時容易出現這樣錯誤的解法：30×23=690（平方米）。教師如果按題意在屏幕上演示長70米，寬55米的長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的操場，把長方形面積擴大部分涂紅色。從圖上學生能夠直觀地看出長30米、寬23米的長方形不是操場所增加的面積，然后看圖動腦思考：增加的面積該怎么求？在課件圖示的幫助下，學生能夠用多種方法進行解答。把抽象乏味的應用題教學和生動有趣的情境結合起來，激發了學生的創新思維。

2.和諧互動，個性張揚

和諧互動是建立在人格平等對話中的，教師要尊重學生的人格，課堂上實現師生平等對話，以學生為中心，學生是課堂教學的主體，老師是課堂學習活動的組織者、引導者和合作者。以心換心，將心比心，使學生個性張揚。如：教學“長方形的面積”一課時，運用公式計算面積比較單調，為了激活學習興趣，運用課件出示“智慧爺爺”思考題：把一個正方形截成完全相同的兩個長方形，截成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化呢？教師再把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長有怎樣的變化呢？學生根據畫面閃爍形成圖形，清楚地感受到了周長的變化。小組合作探究結論，教師則給予指導。學生在開放和諧互動的情況下解決了問題，張揚了學生的個性，培養了學生的想象力。

總之，小學數學教學是一門藝術，藝術是無止境的。教師應運用多媒體輔助課堂教學，讓學生自主學習，靈性感悟，實現師生良性互動，張揚學生的個性。

參考文獻：

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