我校高中生受網絡負面影響的情況分析與疏導措施

我們將中學生在學習生活中，通過以網絡為媒介，影響學生身心健康持續發展的一些不利因素視為網絡對中學生的負面影響。本文主要從自己所在學校的實際情況出發，對受網絡負面影響的學生進行跟蹤觀察，個案研究，再結合問卷調查所反映出來的具體情況，參考其他學校和專家的研究成果，進行思考總結，闡述自己的教育措施，幫助受網絡負面影響的學生進行糾正。

高中生網絡負面影響疏導措施隨著互聯網在社會、學校乃至家庭的日益普及，網絡正改變著人們的學習方式和生活方式。

互聯網絡給中學生帶來了巨大而無形的積極影響的同時，我們也發現：由于中學生心理還不成熟、自制能力差、社會認知能力不夠和缺乏自我防護意識等原因，相當一部分中學生沉湎于網絡游戲、聊天而不能自拔，造成學習成績下降，厭惡學習，給中學生的學習、生活和心理健康造成了巨大的危害。據調查顯示，93.5%的中學生表示對網絡感興趣，并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”，76.6%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”。可見，網絡對學生的影響不容忽視。我們將中學生在學習生活中，通過以網絡為媒介，影響學生身心健康持續發展的一些不利因素視為網絡的負面影響。

一、我校學生受網絡負面影響的情況調查及其分析

網絡對學生具有負面影響已經是公認的事實。那么，我校高中生受網絡負面影響程度怎樣？通過問卷調查，選取問卷中的部分內容來分析，以便了解我校高中生受網絡負面影響的程度。

1.學生上網的地點，每周的次數，每次的時間情況

調查顯示，從學生選擇上網的地點看，有23 %的學生選擇學校附近的網吧，有54%的學生選擇用家里電腦上網，有14%學生選擇利用學校機房電腦上網；從學生每周上網的次數來看，有34%的學生每周上網兩次以上，有10%的學生每周都上網，僅有8%的學生每周不去上網；從上網時間的長短來分析，有26%的學生每次上網時間在3小時以上，其中有10%的學生上網超過4小時，從以上分析可以看出，學生在校期間上網還是比較多的，給學習帶來一定的不良影響，若是經常出入營業性網吧，具有潛在的危害性；如果每周經常上網將嚴重影響學習，造成學習成績下降，對學習失去信心，厭惡學習，甚至輟學。

2.學生對網絡的認識、態度、目的的情況

調查顯示，有62%的學生“想擁有自己的電腦，自由自在地上網”；有82%的學生認為上網有利有弊，需要指導；有26%的學生認為“學習沒意思，太緊張，上網聊聊天，玩玩游戲”；有42%的學生上網是“網絡內容多，能豐富生活，增長見識”。從調查中可以看出，網絡已經成為學生的生活的一部分，需要進行合理科學的指導。大部分學生已經認識到網絡有利有弊，但都渴望能經常上網；學生上網的態度多是為了緩解學習的壓力，如果時間久了或許就變成逃避學習的壓力，學生上網的目的并不明確，愿望是想利用網絡學習，結果是利用網絡查找相關的資料或學習問題的答案，把學習任務完成了事，并不用心去思考。

3.網絡對學生心理特征的影響情況

調查顯示，在回答“當父母不允許你上網時，你采取的措施有”，有16%的學生選擇欺騙父母，偷偷上網去，有66%的學生會跟父母溝通爭取父母支持。學生受網絡的影響已經超越了父母對孩子的影響，通過各種途徑去滿足上網的目的；在回答“你希望在網上找到學習的捷徑嗎？”有54%的學生希望在網上找到學習的捷徑，僅有12%的學生希望踏踏實實地學習。從調查可以看出，學生對學習的態度不是勤勤懇懇，孜孜不倦去求學，總想找些學習的捷徑，通過不勞而獲去獲取學習的成果。回想起平時的作業，學生利用網絡搜索答案或考試時利用網絡傳播答案就不足為怪了。對《中學生日常行為規范》要求“學生不進營業性的網吧、游戲廳等有害青少年健康的場所。”的認識，僅有52%的學生認為要好好遵守，有10%的學生認為“別人去，我也去”，還有12%的學生認為“老師不允許去的，去了更有刺激，能讓同學佩服，有自豪感”，從學生的回答可以看出，有不小比例的學生受網絡的影響已經失去對《學生行為規范》的遵守，也失去對自己的評判的準則，產生從眾的心理，更有甚者，學會以叛逆為榮，顯示自己的個性。

在回答“上網通宵被老師查到，你怎么做”時，有24%的學生堅決不承認錯誤，甚至有10%的學生進行軟抵抗，認為老師也沒辦法；當上網被老師查實，并對你進行公開處罰時，僅有34%的學生認為自己錯了，接受教育處罰，有48%的學生認為“很倒霉，讓老師查到了”，甚至有12%學生進行“軟抵抗，搗亂，讓老師不好過！”從以上調查可以看出，學生受網絡的影響已經影響著學生對事物的正確評價，直接影響學生科學人生觀、世界觀的形成。

二、我校學生受網絡影響的疏導措施

網絡給學生的健康成長帶來了諸多負面作用。我們應認真總結和反思，尋找各種方法去預防、控制、消除網絡的不良影響，使之更好地為學生服務。

1.加強學校網絡教育和網絡道德建設，發揮學校教育的主導作用

我們應加強校園網絡資源的開發，教師應引導學生上網行為，通過校園網絡，學生可以和老師、同學交流溝通，滿足他們的交往需求；教師也可以監督學生上網，引導他們瀏覽優秀網站，了解學生的心理發展狀況，及時地給予教育和幫助。我校現在已經有不少班主任能與學生一起利用網絡來交流，建立班級QQ群，老師與學生通過QQ平臺進行溝通，避免學生面對老師產生緊張感；也有一些老師和學生通過空間互訪來彼此了解，建立情感上的相融。

其次，要普及網絡知識，提高學生對網絡功能的認識。許多學生沉溺于網上聊天、網絡游戲，除了它們本身的吸引力外，一個很重要的原因是他們不真正認識網絡，對網絡的其他功能知之甚少。學校可以開設一些技術課程和有關上網方面的課程，指導學生科學使用網絡，當真正體會到網絡的方便快捷，就會自覺地把它當作學習工具。各科老師也可以向學生推薦一些學科網站，幫助學生利用網絡資源進行學習。

再次，進行網絡道德建設，重視青春期教育。學生還處于青春期時期，主體意識尚未形成，缺乏主動追求道德人格的能力。培養學生的倫理意識，樹立道德責任感。也要進行青春期教育，引導他們對青春期有一個正確的認識，避免因青春期的困惑而去光臨一些不良網站。這樣，學生才能認識自我，做到自律，自覺地遵守網絡規范，自覺抵制網絡不良信息的干擾。

最后，豐富學生校園文化生活，開展成人成才教育，也是間接地預防、減少學生受網絡負面影響的有效措施。學校應開展豐富多彩的校園文化活動，向學生開放圖書館，舉行校園籃球賽等活動。一方面，使學生課余生活充實而有意義，以免他們將課余時間全部投在網上，染上網癮。另一方面，通過開展活動創造人際交流的機會，讓學生在活動中展示自我，獲取他人的贊譽，鼓勵學生擴大人際交往范圍，讓他們掌握一些人際交往技巧，促進現實生活中人際關系的改善和提高。

2.家長要提高對網絡的認識，有益地利用網絡教育孩子

首先，家長要給孩子提供一個良好的上網環境，正確引導孩子上網。家長要陪同孩子一起學習一些網絡知識，引導孩子科學的利用網絡進行學習、生活、娛樂，教育孩子學會遵守網絡文明規范，知道不文明上網帶來多大的危害，要教育孩子具有社會責任感，真正成為孩子網絡教育的引導者和監護者。

其次，作為家長應關心孩子的學習和生活情況，避免孩子私自去網吧上網。平時，要多關心孩子到底看些什么，學些什么，心里在想些什么，多與孩子交流。從我調查的上網學生知道，留守兒童上網的較多。許多家長與孩子之間缺乏有效的溝通，家長要學會放下家長的姿態，多了解孩子，多與孩子溝通，比如與孩子一起上網，瀏覽一些有意義的網站，或就某些新聞事件展開討論交流，了解孩子的思想基礎，了解孩子對問題的態度，可以發現存在的問題并及時疏導、糾正，培養網絡安全意識和遵守網絡文明的責任感。

再次，家長要合理安排孩子上網的時間。家長要與孩子共同制定上網的行為契約和上網計劃，做到有章可循，培養孩子的自律意識。學生上網多半利用課余時間，或是在家里，或是在網吧，家長要配合學校一起對孩子的上網行為進行管理，加強與學校的信息溝通，有效地利用家校之間的聯系培養孩子自律的上網行為。

學校教育的主導作用以及家庭教育的監管和引導是疏導學生受網絡負面影響的較為有效的措施。網絡的覆蓋面廣，受負面影響的學生數量也多，要全面地、有效地防范網絡對學生的負面影響，還需要全社會的努力，創造優質的網絡資源、優美的網絡環境，人人遵守網絡文明規范，正確引導學生上網行為。

總之，學校、家庭和社會各部門始終要保持學生受網絡負面影響的高度認識，不去夸大網絡的作用，也不去夸大網絡的危害，客觀地認識網絡，懷著對學生健康成長的高度責任心，真正地去關心、愛護他們，時時處處為他們著想，讓學校、家庭、社會形成一股強大的教育“網絡”，充分發揮網絡的優勢，盡可能地減少網絡對學生的負面影響。

參考文獻：

＼[1＼]中學生上網現狀調查結題報告.乳山市教育網