交互式兒童電子讀物的交互元素設(shè)計(jì)

摘 要：近年來(lái)，電子科技技術(shù)飛速發(fā)展，電子科技產(chǎn)品也在不斷推陳出新，觸屏電子設(shè)備也應(yīng)運(yùn)而生并且在不斷地更新?lián)Q代完善其中的功能與交互體驗(yàn)，因此在這個(gè)科技爆炸的大背景下人機(jī)交互、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)等研究領(lǐng)域也在隨之快速地發(fā)展。文章主要針對(duì)于交互式兒童電子讀物中的交互元素設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，來(lái)闡述在交互式兒童電子讀物中交互元素設(shè)計(jì)的重要性以及應(yīng)注意的方面。

關(guān)鍵詞：交互式；兒童電子讀物；交互元素；觸覺

隨著以iPhone、iPad為代表的觸屏電子產(chǎn)品的相繼問世，其種類繁多的應(yīng)用程序給用戶帶來(lái)了豐富的交互體驗(yàn)，兒童交互式電子讀物就是基于這種新的傳播媒介平臺(tái)，可以為用戶帶來(lái)獨(dú)特閱讀體驗(yàn)的一種全新模式的應(yīng)用程序。其充分利用iPhone及iPad電子產(chǎn)品帶來(lái)的豐富的交互體驗(yàn)、屏幕的可觸摸性，兒童在閱讀時(shí)可以感同身受，不知不覺將自己融入其中。交互式兒童電子讀物是兒童讀物一種新的設(shè)計(jì)方法。創(chuàng)作者希望通過(guò)兒童讀者與電子讀物之間行為上的互動(dòng)， 如借助觸覺、聽覺等，或者在交互時(shí)對(duì)畫面中對(duì)象的移動(dòng)、畫面所發(fā)出的音效或者參與書中游戲等， 讓兒童能夠在閱讀時(shí)獲得一種全新的閱讀體驗(yàn)。

在一本交互式兒童電子讀物，交互設(shè)計(jì)是整本電子讀物設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，也是比較重要的地方，如何讓這本書的在兒童閱讀時(shí)讓交互體驗(yàn)變的簡(jiǎn)單又豐富。12歲以下的兒童的思維方式和接受能力還不夠成熟，需要在閱讀時(shí)有一些引導(dǎo)讓他們覺得這本電子讀物的交互操作并不會(huì)影響他們享受閱讀的樂趣，所以在設(shè)計(jì)交互原型時(shí)，考慮到在有交互操作的地方都用圖標(biāo)給兒童提示，讓操作簡(jiǎn)單明了，而且圖標(biāo)的按鈕在每一頁(yè)的功能都是一樣的，比如返回的圖標(biāo)在每一頁(yè)都是回到首頁(yè)的功能，所以也減少了兒童對(duì)功能記憶的負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)陂喿x時(shí)的操作能夠更輕松更簡(jiǎn)單。交互的原型設(shè)計(jì)是為了在后面的設(shè)計(jì)過(guò)程共有一個(gè)框架，哪些地方是有交互體驗(yàn)的，為后續(xù)的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。（如圖1）

在畫好交互原型草圖之后，就會(huì)對(duì)這本書的交互操作有一個(gè)框架，哪些部分有交互操作，按鈕的功能等等都有了規(guī)范，接著就是按著交互原型將電子書的交互流程圖畫出來(lái)，交互流程圖是用來(lái)體現(xiàn)這本電子書是怎樣操作的，點(diǎn)下按鈕之后下級(jí)的操作和頁(yè)面又是怎樣的。交互設(shè)計(jì)流程圖表達(dá)的是在執(zhí)行操作時(shí)的邏輯途徑，在應(yīng)用程序中的體現(xiàn)就是當(dāng)用戶點(diǎn)擊某個(gè)按鈕之后，程序執(zhí)行命令的順序。繪制流程圖要遵從簡(jiǎn)單的原則，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的意圖。（如圖2）

交互原型設(shè)計(jì)與交互流程圖都為電子讀物的交互設(shè)計(jì)提供了參考，在將交互功能與交互流程設(shè)計(jì)好之后，在后面的制作過(guò)程中對(duì)交互式操作的設(shè)計(jì)與開發(fā)就會(huì)更加便捷。為兒童設(shè)計(jì)的交互式電子讀物要在操作中更加簡(jiǎn)單和便捷，最多不能用超過(guò)三級(jí)的交互操作就可以實(shí)現(xiàn)一種功能或者效果。

交互式兒童電子讀物除了它是一本可以在電子產(chǎn)品上閱讀的兒童讀物外，最重要的是它具有傳統(tǒng)兒童出版物所沒有的交互特性，可以給兒童帶來(lái)新鮮的交互式體驗(yàn)，而不單一的只是通過(guò)畫面和文字來(lái)獲取書中的信息。在交互式兒童電子讀物中交互元素的設(shè)計(jì)就變得異常重要，交互元素一般包括：聲音、動(dòng)畫、視頻、交互類的小游戲等等。

交互式兒童電子讀物與傳統(tǒng)的紙質(zhì)兒童讀物相區(qū)別最重要一點(diǎn)就是靈活的交互體驗(yàn)。觸覺作為兒童感觸世界的重要方式，也要充分在電子書中體現(xiàn)。傳統(tǒng)的兒童紙質(zhì)讀物是通過(guò)不同材質(zhì)的紙張來(lái)讓兒童感受到不同的觸感，但是不同材質(zhì)的印刷會(huì)使兒童圖書的價(jià)格不斷上升，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不必要的浪費(fèi)。而通過(guò)觸屏的電子產(chǎn)品展現(xiàn)的兒童電子讀物可以讓兒童通過(guò)觸摸屏幕或者手指與屏幕不同的操作產(chǎn)生不同的觸覺反應(yīng)。例如兒童電子書《桔子月亮》中，通過(guò)讓兒童用戶點(diǎn)擊畫面中的橘子可以讓橘子在畫面中跳動(dòng)，這是傳統(tǒng)兒童讀物所模擬不出的感覺。 聲音在兒童電子讀物中可以輔助兒童來(lái)理解內(nèi)容、引導(dǎo)兒童情感流動(dòng)的方向，與兒童產(chǎn)生互動(dòng)；在這一點(diǎn)上傳統(tǒng)的兒童讀物只能讓兒童在閱讀時(shí)自己來(lái)看配文，往往兒童讀者會(huì)選擇忽視文字只看插圖；但是在交互式兒童電子讀物中，可以將插圖中的文字朗讀出來(lái)，與兒童產(chǎn)生互動(dòng)，吸引他們的注意力，幫助他們更好的理解內(nèi)容主題。而一首配合兒童電子讀物主題的背景音樂，可以將兒童置身于讀物主題之中，營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀氛圍，給與兒童讀者愉悅和快樂的閱讀體驗(yàn)。

動(dòng)畫和視頻都是動(dòng)態(tài)的，能夠讓本來(lái)死板的對(duì)象看起來(lái)更加活潑生動(dòng)。動(dòng)畫是兒童最喜歡和容易接受的藝術(shù)形式之一，在兒童電子書中加入動(dòng)畫的元素可以讓原本死板的畫面變的更加生動(dòng)活潑，也更富有樂趣，從而可以提升兒童對(duì)于閱讀的樂趣和興致。例如在兒童電子書《小紅帽》中，點(diǎn)擊畫面中的大灰狼，大灰狼會(huì)做出跳動(dòng)的動(dòng)畫躲在樹林中，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫讓畫面變得有趣起來(lái)，兒童看到也會(huì)明白大灰狼與小紅帽在故事中的關(guān)系。而繪本中視頻可以作為解釋畫面中對(duì)象的輔助工具，例如畫面中有需要更細(xì)致介紹的對(duì)象，可以插入視頻在其中，通過(guò)動(dòng)態(tài)真實(shí)的視頻讓兒童對(duì)這個(gè)對(duì)象有更加深刻的印象和理解。

傳統(tǒng)的閱讀方式就像說(shuō)教，是讓兒童被動(dòng)接受，但是交互式兒童電子讀物可以引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與到閱讀中，在其中體會(huì)到樂趣和激發(fā)創(chuàng)造性。交互式兒童電子讀物中游戲體驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以讓孩子主動(dòng)參與到閱讀中，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行探索。例如拼圖、填色、連線等簡(jiǎn)單的兒童游戲形式，可以讓兒童在閱讀的同時(shí)，積極的參與其中，同時(shí)也是檢驗(yàn)兒童是否真正理解了書中的內(nèi)容，也讓他們每次的閱讀留下個(gè)性化的標(biāo)志； 兒童還可以通過(guò)參與游戲和模擬角色得到快樂的體驗(yàn)，并且激發(fā)起他們的探索欲和創(chuàng)造欲。此外，兒童在游戲體驗(yàn)可以得到積極的回應(yīng)，例如在游戲過(guò)程中有一些象征贊許的音效，能夠讓兒童體會(huì)到努力帶來(lái)的成果的喜悅。《小星星》曾獲得2012蘋果年度設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，它講述了有5個(gè)小朋友在獨(dú)自嘗試自己摘星星辦法失敗的同時(shí)發(fā)覺了自身不同的短處，但最后他們通過(guò)大家一起努力終于將星星摘得成功的故事情節(jié)。創(chuàng)作者利用iPad特有的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)了不同的游戲環(huán)節(jié)，并且利用它的重力感來(lái)對(duì)游戲進(jìn)行操作。兒童讀者可以邊閱讀邊體驗(yàn)其中拖拉、觸碰、搖晃的交互形式，這些游戲也會(huì)引導(dǎo)兒童參與到故事情節(jié)的發(fā)展當(dāng)中，而不像一些兒童電子書將游戲作為單獨(dú)的板塊脫離了書的主體，這樣兒童在閱讀時(shí)可以隨著故事情節(jié)的發(fā)展而不斷的發(fā)現(xiàn)驚喜。

總之，交互式兒童電子讀物是集文字、插圖、動(dòng)畫、聲音、交互設(shè)計(jì)等等藝術(shù)形式于一體的綜合藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作時(shí)不僅要考慮到兒童讀者的心理需求和感受，在設(shè)計(jì)中也要最大限度的滿足兒童的審美能力和給與兒童美好愉快的閱讀感受，將傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)規(guī)則打破，最大程度的把交互設(shè)計(jì)和體驗(yàn)展現(xiàn)在兒童電子書中，這種身臨其境的閱讀體驗(yàn)可以不斷提升兒童對(duì)于書籍的閱讀興趣同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)兒童電子書的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]張彥麗.兒童電子地圖特征及基本設(shè)計(jì)原則[J].測(cè)繪科學(xué)，2007.

作者簡(jiǎn)介：孫熠（1987，5-），女，籍貫：黑龍江哈爾濱，學(xué)歷：碩士，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：交互媒體設(shè)計(jì)。