“小金鐘”少兒小提琴比賽：音樂世界不應(yīng)太功利

8月25日，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鳳凰谷大劇院，一把具有300多年歷史的斯特拉底瓦里古董名琴“紅寶石”再次奏響，“80后”陳曦、“90后”蔣益梁，這兩位曾分別獲得“柴可夫斯基國際音樂”比賽小提琴銀獎(jiǎng)以及中國音樂“金鐘獎(jiǎng)”小提琴比賽銀獎(jiǎng)的“音樂神童”，攜7位本屆“小金鐘”獎(jiǎng)金獎(jiǎng)選手，共奏一曲《新春樂》，為歷時(shí)一周的“第三屆全國少兒小提琴”比賽畫上了圓滿的句號。

沒有樂隊(duì)伴奏，只有一臺(tái)鋼琴，在舞臺(tái)燈光的映襯下，選手們相繼登場。從波波拉風(fēng)格的《D大調(diào)小步舞曲》，一直演奏到充滿中國民族風(fēng)味的《苗嶺的早晨》，臺(tái)下就座的是中國文聯(lián)副主席，中國音協(xié)黨組書記、副主席徐沛東，小提琴演奏家盛中國、蔣雄達(dá)，以及小提琴教育家王振山等評委。觀眾鴉雀無聲，大家都沉醉在這場年輕而充滿神采的頒獎(jiǎng)音樂會(huì)中。

賽出的是友誼與成長

說起小提琴“小金鐘”獎(jiǎng)，不少人還感到陌生。作為中國音協(xié)2007年起著力打造的音樂活動(dòng)之一，這一賽事前兩屆的名稱還是“全國小提琴（業(yè)余）優(yōu)秀選手展演”，而從本屆開始，正式升格為比賽，并首次以“小金鐘”命名，旨在為少兒打造與“金鐘獎(jiǎng)”齊名的綜合音樂大賽。此次，經(jīng)過層層選拔，全國各省市區(qū)音協(xié)共推薦了169位參賽選手，最終評出7個(gè)金獎(jiǎng)、14個(gè)銀獎(jiǎng)、22個(gè)銅獎(jiǎng)和12個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

“盡管這次是業(yè)余選手的比賽，但有些選手已經(jīng)達(dá)到了專業(yè)音樂學(xué)校學(xué)生的水平，具備了走上專業(yè)音樂道路的可能。”王振山對比賽中一些選手的表現(xiàn)頗為滿意。他表示，一些選手音樂表現(xiàn)力很好，但也有不少選手準(zhǔn)備得不夠充分，基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠，在音準(zhǔn)、揉弦等方面需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。

作為本次比賽的評委會(huì)副主任，蔣雄達(dá)表示，中國音協(xié)組織的“小金鐘”獎(jiǎng)全國少兒小提琴比賽，無論是評委的陣容還是獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，都是經(jīng)過細(xì)致、科學(xué)的商討，以確保權(quán)威性、專業(yè)性。“通過這樣一個(gè)活動(dòng)，可以促進(jìn)中國音協(xié)小提琴學(xué)會(huì)的各項(xiàng)制度更加嚴(yán)密、完善。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引領(lǐng)中國的小提琴教學(xué)，這也是舉辦比賽的重要意義。”天津音樂學(xué)院教授管文寧說。

而在不少選手看來，這次比賽最大的收獲是在暑假里能夠認(rèn)識很多同齡的小伙伴，這是一次難得的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。“我今天就滿9歲了，在生日當(dāng)天參加比賽，特別開心。”來自北京的小選手郝韻興奮地告訴記者。

“孩子自己在家練琴時(shí)會(huì)感到枯燥無趣，現(xiàn)在來參加比賽，看到別人拉得好，自己知道差距在哪兒，不用我們說，孩子就會(huì)很自覺地去拉琴了。”一位武漢的家長告訴記者，盡管他的兒子最終沒能入圍決賽，但此行也讓孩子的練琴動(dòng)力更足，學(xué)起來也更有勁頭了，“覺得來這一趟，很值！”

“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”在幕后

整整一周，鳳凰谷大劇院都洋溢著濃濃的藝術(shù)氣息。賽場上，選手們在認(rèn)真比賽；賽場外，看到更多的是家長們忙碌的身影——給孩子的琴弓擦松香，給孩子擦汗、端茶，做心理安撫等。

來自浙江的盧文權(quán)、邵潤澤兩位小選手從6歲半開始學(xué)琴，家長專門為他們請了外教老師。為了此次比賽，已經(jīng)回國休假的外教老師專程從俄羅斯趕來中國，一路陪同指導(dǎo)。而這兩位小選手的媽媽，每天也至少要花七八個(gè)小時(shí)陪同孩子練琴。

一位從天津來的小選手告訴記者，原本他并不喜歡練琴，但是媽媽為了他辭去了工作，每天陪著練琴，這讓他很感動(dòng)，最終一步步喜歡上了小提琴。

今年的賽場內(nèi)外，還出現(xiàn)了一些小小“偵察兵”。一些準(zhǔn)備參加下一屆比賽的孩子也跟著家長一起前來觀摩學(xué)習(xí)，提前為下一屆的比賽做準(zhǔn)備。

從候場室、調(diào)音室到賽場的這一幕幕，也深深烙在了本屆最年輕評委陳曦的心上。陳曦說，盛中國和王振山兩位老師曾作為評委對當(dāng)時(shí)還是選手的他給予點(diǎn)評，而現(xiàn)在能夠和兩位老師一起擔(dān)任評委，感到十分榮幸。他向記者講起自己學(xué)琴的經(jīng)歷：“我3歲半開始練琴，父親當(dāng)時(shí)對我非常嚴(yán)格，因?yàn)樗恢毕Ｍ夷軌驈氖逻@行。很幸運(yùn)的是，我最后發(fā)現(xiàn)家長指引的路是自己喜歡的，也是適合的。”陳曦告訴記者，每個(gè)人都有天賦，就看有沒有被開發(fā)。他以當(dāng)時(shí)小提琴演奏家、音樂教育家林耀基教育他比賽時(shí)的六句箴言寄語參賽選手：“冷靜的頭腦，火熱的內(nèi)心，松弛的肌肉感覺，堅(jiān)定的節(jié)奏，充分的表現(xiàn)，充分的享受。”

熱情之外的冷思考

然而，在家長、孩子們對于小提琴一片熱情的背后，許多問題依然不可忽視。在半決賽后半程，組委會(huì)專門設(shè)置了小提琴專家講座。交流階段，一位來自音樂院校的男孩提出了一直縈繞在心頭的困惑：“我真的不知道自己這么多年來學(xué)習(xí)小提琴究竟是為了什么，我自己付出了很多，卻始終沒能得到相應(yīng)的回報(bào)。”這個(gè)男孩的疑惑或許也代表了當(dāng)下部分孩子的心聲：學(xué)琴究竟是為了什么？還有，所謂的“投資回報(bào)率”怎么算？

記者得到的答案五花八門。從兒童組的參賽選手那里聽到最多的是，“我覺得小提琴特別好聽”“媽媽讓我學(xué)的”“跟我一個(gè)小區(qū)的小伙伴們都在學(xué)”等等。少年組的不少參賽選手目前正處于高中階段，能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余堅(jiān)持練琴，很多人確實(shí)是出于對小提琴的熱愛。其中不少人也告訴記者，今后他們會(huì)走高考特長生的路子，或者報(bào)考專業(yè)藝術(shù)院校，而比賽能夠給他們增添更多成功的砝碼。

“音樂有很多種功能，既能開發(fā)智商，又能開發(fā)情商，或許還能夠潛移默化地對自己未來的事業(yè)產(chǎn)生幫助。”盛中國告訴記者，作為人類一種美好的語言，音樂最大的作用是能為你打開一扇看世界的窗口，是一種情懷。而目前我國不少小提琴教學(xué)已經(jīng)完全偏離了初衷，讓不少學(xué)生對學(xué)琴產(chǎn)生了畏難、生厭情緒。“大家都忙著考級，五級的孩子拉七級的曲子，六級的孩子拉十級的曲子，趕特長生考試，趕專業(yè)院校招生考試，學(xué)習(xí)音樂成了一件很功利的事情。”

在盛中國看來，眼前最迫切的，就是要力避這種攀比的風(fēng)氣。一方面，要讓考級與考學(xué)脫鉤，藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能夠被工具化、功利化；另一方面，作為權(quán)威機(jī)構(gòu)的音協(xié)，在下一屆乃至以后的比賽中，要在曲目的選擇上降低難度，鼓勵(lì)孩子扎扎實(shí)實(shí)地把每一首簡單的曲子拉好。“音樂的作用是能夠愉悅身心，比賽不是考級，是一種展示、交流，來一次就是成長一次。”