新穎多變的體育游戲促進幼兒全面發(fā)展

體育活動的方法多種多樣，我們經(jīng)常采用游戲的方式組織幼兒練習，把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，達到增強體質(zhì)并促進全面發(fā)展的目的。游戲除了鍛煉之外，還具有趣味和競技的屬性，從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。能真正實現(xiàn)\"以體育為主，促進幼兒全面發(fā)展\"，為此，在全面認識體育的功能開展豐富多彩的游戲，游戲器材的選擇是非常重要的。在選用游戲器材時，我們根據(jù)幼兒年齡特點，幼兒園的實際情況，以節(jié)約為原則，注意選擇易收集的廢舊材料，并根據(jù)材料的特征設(shè)計游戲，盡量做到一物多用，引導幼兒大膽嘗試。在活動中發(fā)現(xiàn)材料的特性。通過嘗試、比較、創(chuàng)新，努力做到一物多用，一物多玩，使幼兒動作全面協(xié)調(diào)地得到發(fā)展。的基礎(chǔ)上我們主要做了以下幾方面的工作：

一、樹立在體育游戲中促進幼兒身體和心理素質(zhì)全面發(fā)展的觀念。

身體素質(zhì)是衡量幼兒體質(zhì)狀況的一個重要方面。幼兒體育是通過身體運動來提高身體素質(zhì)的。因此，我們不再將發(fā)展幼兒基本動作視為最終目的。而是努力把握好練習基本動作與發(fā)展身體素質(zhì)之間的關(guān)系。活動中克服動作的單一性練習及組織形式的小學化，開展適合幼兒特點的，豐富多彩的體育游戲，全面、綜合地提高幼兒的力量和耐力等身體素質(zhì)。

體育游戲不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也會產(chǎn)生一定的影響，因為它能促進人的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。我們在活動中，除了注重身體的鍛煉價值以外，還有意識地把體育與其它相關(guān)教育有機地結(jié)合起來，促進幼兒的身心全面發(fā)展。

二、認真做好體育游戲的物質(zhì)準備工作

1、選好器材，廢物利用，一物多用同時認識一些新材料、新玩具。

物質(zhì)準備不僅是游戲順利進行的保證，也是對幼兒進行品德教育的重要手段。我們吸引幼兒參加物質(zhì)準備工作，以培養(yǎng)幼兒樂于參與，關(guān)心集體，自覺為集體服務的品德。如發(fā)動大班幼兒收集了易拉罐，舊報紙、硬紙板、舊長統(tǒng)絲襪，布邊角料等，發(fā)揮了幼兒主體性。使幼兒由被動變?yōu)橹鲃訁⑴c。

2、根據(jù)器材，精心設(shè)計游戲活動

由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，他們不可能同成人一樣認識到鍛煉的意義，并自覺地從事有目的，有計劃的身體練習，他們參加體育活動的直接動機只是\"好玩\"。因此，游戲是吸引幼兒參加體育活動的好形式，幼兒在一個個有情節(jié)的游戲中做起動作來形象逼真、輕松、愉快，容易收到好的效果。

我們根據(jù)器材特性精心設(shè)計幼兒感興趣的游戲內(nèi)容。首先，盡量避免每次活動內(nèi)容單一而造成幼兒身體局部負荷過大的問題，其次注意游戲時讓幼兒的上下左右肢體均衡與協(xié)調(diào)地發(fā)展。再次我們盡量做到在游戲中讓幼兒有機會閃現(xiàn)出智慧的亮點，游戲中故意給幼兒留下思考的空間，促使幼兒積極開動腦筋，以最佳方式完成游戲。

以往在游戲前，總是教師將活動環(huán)境設(shè)計布置好，現(xiàn)在，我們提供了有利于幼兒探索，參與的材料后，引導幼兒自己動腦子，發(fā)揮想象。如幼兒玩小兔采蘑菇游戲前，教師先提供玩具紙板和雪碧瓶，然后提問：\"小兔采蘑菇要經(jīng)過一條小河，一片小樹林，想一想咱們用什么當小河，小樹林呢？\"孩子們紛紛動腦筋，想辦法，最后想出將紙板擺成平行的兩排當小河，在小河的側(cè)分散擺放雪碧瓶為小樹林。幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，思維活躍，想象力和動手能力都得到了發(fā)展。

三、探索玩法，變被動學習為主動發(fā)現(xiàn)。

參與創(chuàng)設(shè)，僅是幼兒操作材料的開始，在游戲中，我們改變以往讓幼兒模仿的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。比如，小班在玩\"青蛙捉蟲\"的游戲中教師請幼兒想一想怎樣才能使青蛙捉到蟲。中班幼兒在玩\"小松鼠采松果\"時，請幼兒想一想怎樣可跳得更輕松，比一比自己和別人的方法有什么不同。大班在玩\"紙板\"時，教師引導幼兒探索紙板的不同玩法。幼兒在活動中產(chǎn)生成功感，克服了退縮行為，教師及時肯定幼兒的主動創(chuàng)造行為，使幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。

四、幼兒在游戲中得到全面發(fā)展

以往我們在組織體育游戲時，如果教師只做示范動作，讓幼兒依樣畫瓢地模仿動作，這樣就只能發(fā)展幼兒的動作。而不能使幼兒多方面得到發(fā)展。如今，我們改變了讓幼兒機械模仿練習的模式，把體育任務寓于既有情節(jié)，又有角色的集體游戲之中，寓于既有合作又有競爭的小組游戲和自選的自主游戲之中。幼兒在參與活動的過程中，由\"要我做\"變?yōu)閈"我要做\"，在游戲中身心得到全面發(fā)展。在體育游戲中，我們盡量啟發(fā)、引導幼兒思考。如？quot；開火車\"游戲，每一列火車都由一節(jié)節(jié)車廂組成，手搭在前面小朋友肩上不能放下。我讓幼兒想一想，火車一節(jié)節(jié)車廂是怎樣的，手放開就好像車廂怎樣了……做\"小兔真能干\"游戲時，啟發(fā)幼兒想一想，如何團結(jié)起來戰(zhàn)勝大灰狼。通過這樣的啟發(fā)，引導幼兒思考，幼兒思維能力得到了發(fā)展。一個好的體育游戲應既能表現(xiàn)個人價值，又能體現(xiàn)集體力量。為此在設(shè)計游戲時，教師有意識地把個人項目與集體項目有機地結(jié)合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產(chǎn)生失落感）的同時又能切實感受到集體的智慧和力量，感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，這樣更有利于互助觀念和集體榮譽感的形成。如易拉罐是圓柱體的，撞擊后能發(fā)出響聲，很像馬蹄聲，教師就讓幼兒扮小馬，教師做馬媽媽，設(shè)計了游？quot；到森林里去\"的活動，從而發(fā)展了幼兒的下蹲，手腳著地走，平衡曲線跑等動作，提高了幼兒與同伴合作及交往的能力。又如，利用桌子設(shè)計了\"小兔真能干\"的游戲情節(jié)，以此發(fā)展幼兒跳，鉆爬等動作以及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

綜上所述，我們通過開展新穎多樣的體育游戲活動，使幼兒既發(fā)展了基本動作，鍛煉了身體，又充分發(fā)揮了主體使用，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，身心得到和諧發(fā)展。