淺談高中政治課堂教學(xué)法

在高中思想政治課教學(xué)中，知識、能力、態(tài)度情感價值觀是政治課的分類目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為重點(diǎn)的教學(xué)模式。

具體體現(xiàn)就是：提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法面對實(shí)際問題，做出正確價值判斷和行為選擇的能力；提高學(xué)生主動參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的能力；提高學(xué)生在社會生活中正確處理競爭與合作關(guān)系的能力；培養(yǎng)學(xué)生為未來生活而自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力；增強(qiáng)學(xué)生依法辦事、依法維護(hù)自身權(quán)益的能力；發(fā)展學(xué)生采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、篩選社會信息的能力。培養(yǎng)這些能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，是高中思想政治課的重要任務(wù)，也是學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共處，學(xué)會生活的題中應(yīng)有之義。

一、研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)就是教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的過程。

研究性學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生對政治的興趣，加深了對知識的理解，促進(jìn)了學(xué)生合作探究意識的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課改強(qiáng)調(diào)\"自主、合作、探究\"學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)是其中的重要一種。這種學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、探究性、過程性的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、交流和合作的能力以及用馬克思主義基本原理和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

近年來，我國新的基礎(chǔ)教育課程改革也將變革學(xué)習(xí)方式，把研究性學(xué)習(xí)放在了突出的地位，強(qiáng)調(diào)在學(xué)科領(lǐng)域，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)全國基礎(chǔ)教育會議精神，我國新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)教材都將培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐能力放在了突出地位。《普通高中政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗）在課程的基本理念中指出：\"關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互助的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式。\"

二、研究性學(xué)習(xí)的多維互動

通過研究性學(xué)習(xí)在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，破除教師中心論，建立教師為主導(dǎo)，學(xué)生主體參與、主動探究的多維互動，由機(jī)械模仿變?yōu)楹献鳌⑻骄繉W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索、善于合作、勤于創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的民主和諧的教學(xué)環(huán)境和氛圍，建立平等、民主和互相尊重、互相負(fù)責(zé)的交往式師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，使學(xué)生有創(chuàng)新的興趣，有求異求變、求新求奇的心理，敢于向書本、向教師、向權(quán)威質(zhì)疑的勇氣，逐步提高學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察事物、分析問題的能力以及適應(yīng)時代發(fā)展、社會進(jìn)步和參與社會實(shí)踐的能力。

\"研究性學(xué)習(xí)\"課程與各門學(xué)科課程存在著內(nèi)在聯(lián)系，是相輔相成的：\"研究性學(xué)習(xí)\"課程中所獲得的知識、技能，可以在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)得到拓展、加深；各學(xué)科領(lǐng)域的知識，可以在\"研究性學(xué)習(xí)\"課程中延伸、綜合、重組與提升；在某些情況下，\"研究性學(xué)習(xí)\"課程也可和某一些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。

作為一種學(xué)習(xí)方式，\"研究性學(xué)習(xí)\"與思想政治課的教與學(xué)有著天然的匹配性。\"研究性學(xué)習(xí)\"可以加深學(xué)生對\"馬克思主義基礎(chǔ)知識和基本理論\"的理解。政治課的基礎(chǔ)知識和基本理論并不容易掌握。長期以來，我們對政治課的基礎(chǔ)知識和基本理論，要么劃劃背背，要么就理論講理論。但是，高中學(xué)生的閱歷淺，對理論問題的理解比較膚淺，泛泛而談，就本論本，只能使學(xué)生更加模糊，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，更無法為培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的覺悟打下理論基礎(chǔ)。

按照教育部的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課后應(yīng)養(yǎng)成以下能力：自學(xué)能力；收集、整理和分析資料的能力；文字和口頭表達(dá)能力：比較鑒別、判斷是非、正確觀察問題的能力；運(yùn)用歷史的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)，綜合分析問題的能力；創(chuàng)造思維能力；參加社會實(shí)踐的能力。\"\"研究性學(xué)習(xí)\"理論的提出，\"研究性學(xué)習(xí)\"方式的提出，為我們找到了解決這一難題的良好契機(jī)。我們不反對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，基本理論，相反，\"研究性學(xué)習(xí)\"是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識之上的，但是，作為一種學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式，它更關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)的探索過程

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括探究性學(xué)習(xí)方式和探究性學(xué)習(xí)課程兩個層面。作為學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程，完全可運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。作為課程形態(tài)的\"探究性學(xué)習(xí)\"是為\"探究性學(xué)習(xí)方式\"充分開展所提供的相對獨(dú)立、有計劃的學(xué)習(xí)機(jī)會，即在課程計劃之中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于學(xué)生從事\"在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動\"。無論是作為學(xué)習(xí)方式的探究性學(xué)習(xí)，還是作為課程形態(tài)的專題探究性學(xué)習(xí)，對著眼于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育都有著重要意義。

研究性學(xué)習(xí)的探索離不開生活的大課堂。生活是思想政治課教學(xué)生長的土壤，離開了生活，政治課教學(xué)是無法進(jìn)行\(zhòng)"無土栽培\"的。要克服政治課教學(xué)的低效，就要強(qiáng)調(diào)教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展的需要和學(xué)生健康成長的需要。回歸學(xué)生的生活、回歸社會實(shí)際，讓學(xué)生感悟生活、體驗生活。體驗是認(rèn)知內(nèi)化的催化劑；是主體情感的生長劑、是道德信念的穩(wěn)定劑、是能力形成的興奮劑。沒有體驗和活動，思想政治課就喪失了其靈性和生存發(fā)展基礎(chǔ)。建立思想政治課課堂教學(xué)模式需要廣博的理論修養(yǎng)，需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，需要探索精神，非一朝一夕之功。新課程改革的實(shí)施，要求我們一方面深思這些模式、學(xué)習(xí)這些模式、建構(gòu)這些模式、運(yùn)用這些模式，另一方面，更重要的是，完善這些模式，豐富和發(fā)展這些模式。

研究性學(xué)習(xí)還需要要選擇研究課題。不管學(xué)生的興趣、愛好、家庭背景如何，不管選擇何種類型的課題，如果想提出具有研究價值和可行性的課題，學(xué)生除了需要仔細(xì)觀察、積極思維，能從尋常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常之處的能力外。\"還必須具備一個重要的道德品質(zhì)，即對社會的責(zé)任感和使命感，對自然的愛及對生命和人生的關(guān)懷\"。否則就選不出有價值的課題。同時，在尋求課題的過程中，學(xué)生會主動關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，思考人與社會的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。\"研究性學(xué)習(xí)\"是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成的。學(xué)生在獲得最大限度的自主權(quán)的同時，也意味著要承擔(dān)比平時更大的責(zé)任。因相互的分工合作，每個成員的研究狀況直接影響著整個小組的研究進(jìn)程和質(zhì)量。每個小組成員的努力，既是對自己盡責(zé)，也是對小組和其他成員盡責(zé)。

總之，高中政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)不以掌握系統(tǒng)知識為主要目的，它鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，進(jìn)行多向思維，從多角度、多層面地認(rèn)識同一事物，并善于把他們綜合為整體性認(rèn)識，能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識去對新情況做出價值判斷、經(jīng)驗組合和改造，其結(jié)果不是現(xiàn)有的知識的積累，而是在深刻的求知體驗中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。