以市場(chǎng)為導(dǎo)向，完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系

【摘要】隨著我國(guó)就業(yè)體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)作為新的畢業(yè)生資源配置模式已經(jīng)初步形成。以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，通過(guò)社會(huì)、高校、畢業(yè)生等多方面共同努力來(lái)完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的合理配置，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；工作體系

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，已成為各級(jí)政府和全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。就國(guó)家而言，大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了教育資源的最佳利用，人力資源迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不但減輕國(guó)家就業(yè)壓力，而且促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；就學(xué)校而言，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展；就畢業(yè)生而言，就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)人生理想的又一起點(diǎn)，其重要性不言而喻。如何以市場(chǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)工作，如何實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳配置等一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題值得我們深入探討。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

1、客觀原因

首先，“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。“供求矛盾”的表現(xiàn)主要有：畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次等“結(jié)構(gòu)性矛盾，’；畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需要；畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致等。在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則便會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”。此外，人事、戶(hù)籍制度改革的滯后，制約了人力資源的充分流動(dòng)；高校盲目擴(kuò)招與就業(yè)崗位間的矛盾等也是影響畢業(yè)生就業(yè)困難的重要原因。

2、主觀原因

一方面，大學(xué)生整體素質(zhì)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作能力下降。部分大學(xué)生進(jìn)校后對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，得過(guò)且過(guò)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握較差，只能勉強(qiáng)畢業(yè)；有的大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò).世知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實(shí)際操作能力，而現(xiàn)在用人單位普遍看重畢業(yè)生的人品和能力，對(duì)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平提出了越來(lái)越高的要求。許多大學(xué)生或多或少偏偏又缺乏這方面的素質(zhì)。另外，很多畢業(yè)生不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力差、競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取精神不夠、合作性和創(chuàng)造性較差、獨(dú)立性主動(dòng)性不高，盲從和依賴(lài)心理等普遍存在。

另一方面，大學(xué)生就業(yè)難還因?yàn)榇髮W(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念。他們普遍感到“找不到理想的工作崗位”，而同時(shí)許多基層一線(xiàn)的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這在很大程度上反映畢業(yè)生期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。普遍認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該有一份待遇豐厚的“金飯碗”；認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)；希望工作單位名聲好、工作條件優(yōu)越、待遇高、有出國(guó)機(jī)會(huì)等等。在接受問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生總體當(dāng)中，期望的就業(yè)單位及其性質(zhì)先后排序是：高校、科研單位（占31.7%）；國(guó)家機(jī)關(guān)（占30.7%）；三資企業(yè)（占24.1%）；國(guó)有企業(yè)（占5.9%）；私營(yíng)企業(yè)（占4.2%）；自主創(chuàng)業(yè)（占3.3%）。畢業(yè)生普遍認(rèn)為高校、科研單位和國(guó)家機(jī)關(guān)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位較高，工作相對(duì)穩(wěn)定，法制環(huán)境較好，有利于實(shí)現(xiàn)自身在學(xué)術(shù)上的價(jià)值追求。

二、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)工作新局面

（一）社會(huì)方面

高校畢業(yè)生就業(yè)具有很強(qiáng)的政策性和時(shí)效性，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)最終必須依靠法律的制約作用。高校畢業(yè)生的擇業(yè)權(quán)、用人單位的選人權(quán)和政府為保障公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)法規(guī)，是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建立的條件。如果無(wú)法可依，高校就業(yè)市場(chǎng)就會(huì)處于一種無(wú)序的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，畢業(yè)生、用人單位及高校三者之間的權(quán)限、責(zé)任、利益就得不到應(yīng)有的保障。要保證高校就業(yè)市場(chǎng)有序、正常運(yùn)作，解決就業(yè)市場(chǎng)中存在的一些深層次問(wèn)題，如就業(yè)后的勞動(dòng)關(guān)系、就業(yè)協(xié)議書(shū)法律保護(hù)、女大學(xué)生就業(yè)等方面，就應(yīng)該盡快出臺(tái)一些相關(guān)的管理規(guī)定和法律法規(guī)，它們有助于規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境，更能保障高校畢業(yè)生、用人單位和高校各方合法權(quán)益，使就業(yè)市場(chǎng)有章可循，有法可依，從而能夠進(jìn)一步監(jiān)督高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)作，保證高校就業(yè)市場(chǎng)向有序、健康的方向發(fā)展，有效地防止市場(chǎng)畸變。

（二）學(xué)校方面

l、加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

完善的保障機(jī)構(gòu)是構(gòu)建新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系的前提和條件。就業(yè)保障體系包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、隊(duì)伍建設(shè)、資金配置等諸多內(nèi)容。我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是改革開(kāi)放后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)物。相對(duì)于西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不足，工作中還有許多方面需要不斷改進(jìn)和完善。多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍規(guī)模小，人員少，滿(mǎn)足不了難度越來(lái)越大的就業(yè)指導(dǎo)工作需要。就業(yè)指導(dǎo)人員普遍缺乏系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使得就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化程度不高，難以適應(yīng)日益發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

2、設(shè)立和實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系是從培養(yǎng)教育的全過(guò)程人手，使“全程就業(yè)指導(dǎo)”理念更加深入人心，通過(guò)該課程體系的建立與實(shí)施，讓學(xué)生一入學(xué)就在正確思想的引導(dǎo)下，樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的理想和人生追求，在正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，確立自己的人生目標(biāo)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，挖掘潛能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)使學(xué)生掌握大量本科教學(xué)以外的知識(shí)，積累更多的就業(yè)資本，獲得更多的就業(yè)途徑。

3、密切與用人單位聯(lián)系，廣開(kāi)就業(yè)渠道

建立暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高的基礎(chǔ)。作為學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，要針對(duì)畢業(yè)生制定具體的就業(yè)工作計(jì)劃，結(jié)合本校的各專(zhuān)業(yè)特色及學(xué)生素質(zhì)情況開(kāi)展就業(yè)“促銷(xiāo)”活動(dòng)。

（三）畢業(yè)生方面

1、樹(shù)立職業(yè)流動(dòng)的擇業(yè)觀。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及勞動(dòng)制度的改革，人才流動(dòng)和再就業(yè)將是一種普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的。即使大學(xué)生的初次就業(yè)不理想，以后還可以有多次的擇業(yè)、就業(yè)機(jī)會(huì)。因此大學(xué)生要改變“一次就業(yè)定終生”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到職業(yè)是可以變化的，就業(yè)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，就業(yè)了，也可能會(huì)失業(yè)，可能會(huì)下崗，然后再一次就業(yè)，一個(gè)人很難在一個(gè)單位工作一輩子，要克服由此造成的思想壓力與心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立職業(yè)流動(dòng)的觀念，“先就業(yè)，后擇業(yè)；先生存，后發(fā)展”，以“平常心”對(duì)待第一次就業(yè)。

2.樹(shù)立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)觀。樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀從根本上講是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性決定的。競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也必然要在就業(yè)市場(chǎng)得到充分的反映。同時(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀也是由當(dāng)前及今后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所決定的。因此，畢業(yè)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)要有良好的心理準(zhǔn)備。具體說(shuō)來(lái)，一是要充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的必然性，認(rèn)識(shí)到失業(yè)是社會(huì)的正常現(xiàn)象，適度的失業(yè)有利于形成全社會(huì)積極向上的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，提高社會(huì)生產(chǎn)率；二是要自覺(jué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的進(jìn)取精神，在就業(yè)舞臺(tái)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，并抓住每次機(jī)遇競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)；三是平時(shí)要積極參加各種有益的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，為未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐明（1985.12-），男，江西省南昌市進(jìn)賢人，會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、就業(yè)指導(dǎo)