政法類高職院校特色校園文化建設研究

【摘要】校園文化對高校改革發展和學生全面成長成才有非常重要的作用。本文深入分析高職院校的校園文化建設，提出突出物質文化建設和實用主義、文化建設單一、文化底蘊不足、缺乏院校特色等諸多問題。并針對政法類高職院校的特殊性，提出完善“全方位”高職院校校園文化建設體系、構建深厚文化底蘊為基礎的職業教育體系、根植學校發展挖掘特色校園文化等建設重點。

【關鍵詞】高職；政法；校園文化

高校的校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，對高校的思想政治教育以及高校改革與發展有極大的影響，更對大學生的全面成長和成才有著非常重要的作用。

一、高校校園文化內涵與價值

（一）校園文化內涵

眾多學者對校園文化有多種不同的表述，其中大多數學者認為校園文化屬于社會文化中的具有自身特色的亞文化形態。朱顏杰教授認為：“所謂校園文化，是指一所學校內部所形成的共同遵守并得到同化的價值體系、行為準則和共同作風的總和。”在我國，高校校園文化及其建設研究始于20世紀80年代中期。隨著高校建設與改革進入快速發展時期，全社會對于校園文化建設的重要性與必要性認識廣泛認同。

（二）校園文化價值

高校校園文化是培養國家建設所需的高素質技能人才的推動劑，具有多方面的積極價值。首先，健康的校園文化具有強大的導向作用。它通過引導師生的價值觀念、行為規范和生活方式發揮感召力，激發學生追求理想，規范行為，塑造人格。第二，良好的校園文化具有強大的凝聚力量。校園文化中所蘊含的價值觀被廣大師生認同后，會促進師生產生思想和行為上的向心力，促進師生參與學校的建設。

二、高職院校特色校園文化建設存在問題

相對于高校中本科類院校已經趨向成熟的校園文化建設，高職類院校校園文化建設發展迅速，但不可否認的是存在機遇與挑戰、積極與負面并存的局面。高職院校兼有“高等教育”和“職業教育”雙重任務，既存在高職校園文化建設共性問題，也有“職業教育”特性問題。

（一）校園文化重視物質文化和實用主義，“育人”功能不強

校園文化建設的價值應該與教育的功能——“育人”保持一致，并為教育“育人”服務。目前多數校園文化建設追求物質文化和實用主義，將校園文化簡單理解為美化校園環境和豐富師生課余生活。在校區內建高檔教學樓、建筑廣場等，校園建設華而不實、缺乏特色；有些學校校園活動設計牽強、形式大于內容，并未真正達到“育人”目的。

（二）將校園文化等同于學生文化，校園文化建設單一

校園文化實質上是學校管理者、廣大師生和教職員工在教育、教學、管理、服務等活動中創造形成的一切物質形態、精神財富及其創造形成過程的總和。目前，大多數高職院校校園文化建設工作單一化，主要是以學工部門、團委工作為主，校園文化基本就是搞學生社團活動，缺乏通過價值觀、理念、人格、形象塑造、技能實踐等“多元化”校園文化表現形式。

（三）高職院校突出職業教育，校園文化氛圍不濃厚

現代職業教育對我國來說是個舶來品。長期以來，我國一直以引進西方為主，中國文化和中國教育模式較少浸入。很多職業院校更重視“職業”，更重視學生在校期間掌握職業技能。就業率是影響學生選擇學校和專業的一個硬指標，辦學難免就僅強調重視效益與效率。因此，增強校園文化底蘊，加強校園文化建設是投入多、戰線長的系統工程，相比于迅猛發展的職業教育來說，是相對滯后的。

（四）校園文化建設如火如荼，但缺乏特色風格

國內外知名高校的校園文化大多都極具特色，諸如“哈佛—耶魯”的橄欖球比賽，清華大學“自強不息、厚德載物”精神文化、北京大學崇尚民主獨立精神，均為其學校發展和人才培養提供了源源不盡的動力支撐。但眾多學校校園文化建設仍存在盲目跟風現象，缺乏特色，千校一面。以校訓為例，大多圍繞“求實”、“創新”等涵義，很難突顯學校獨特風格。

三、政法類高校特色校園文化建設重點

文科類高職院校中的政法類高職院校，源于政法類專業范圍和層次局限，在院校人才培養和生存發展等問題更具難度。因此，其校園文化建設則更應該樹立獨特特色，提高人才培養競爭力，推動學校的生存和發展。

（一）完善“全方位”高職院校校園文化建設體系

校園文化由物質文化、制度文化和精神文化構成，三者是統一的整體關系。物質文化是物質載體，是校園文化的外在表現；校園文化的核心是精神文化，反映學校特色的精神面貌。要完善“全方位”政法類高職院校校園文化建設體系，要以精神文化建設為核心，以制度文化為保障，以物質文化為表現。

1.以精神文化建設為核心，突出校園文化政法精神內核。中國共產黨所代表的先進文化的前進方向是堅持為人民服務、堅持為社會主義服務。因此，在校園文化建設中要堅持用馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育，突出思想政治要求，提高明辨是非的法律意識。通過校園精神文化建設養成學生公平正義、尊重生命的法律品格；樹立和諧發展、平等競爭的現代理念；塑造科學精神為核心的求是意識和以技能為核心的實踐意識。

2.以制度文化建設為保障，加強精神文化運行和轉化。校園文化建設是系統工程，必須建立強有力的保障機制，將校園文化建設納入到學校中長期管理體系，完善各項規章制度，加強管理機制和激勵機制，促使黨政領導、行政部門、師生團體從財力、物力、人力等方面相互配合，職能明確，功能互補，形成長效機制，促進文化長期積淀。

（二）構建深厚文化底蘊為基礎的職業教育體系

1.提高課堂教學的文化品位。課堂教學是校園文化建設的重要途徑之一，是大學生獲得文化素質的重要渠道。專業課教學不但要傳授給學生服務社會的專業知識，而且在專業課教學中進行愛國主義、集體主義、社會主義文化滲透，使大學生在不知不覺中增強使命感、責任感和集體意識。

2.加強政法綜合素質教育。加強理想信念教育，深入引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；加強愛國主義教育，培育民族精神教育；加強公民道德教育，培養以基本道德規范為基礎的德商；加強集體精神為核心的人格教育，培養學生團結協作的集體精神。以大學生全面發展為目標，深入進行突出思想政治法律品格的綜合素質教育。

3.積極開展具有一定文化色彩的校園活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展注重引導師生提高人文修養，提高精神境界，使師生得到精神上的真正滿足。

（三）根植于學校發展，挖掘特色校園文化

1.在精神文化建設中突出政法人才培養特色

高職院校應當在辦學理念中以培養人才作為的首要職能和任務，樹立科學發展觀和先進辦學理念，加強學校精神文化建設。通過校訓、校歌、校徽等載體對師生進行引導，特別是思想政治文化和法律文化熏陶和影響，從教師的教學科研到學生的日常學習，大力弘揚校園精神，使廣大師生學習、工作、生活有信仰、有意義。

2.在制度文化建設中突出政法制度特色

政法類高職院校培養的是具備過硬政治法律素質的高素質技能型人才，與此人才培養目標相適應的制度文化核心必然是嚴格治校、嚴謹治學。學校黨委為主導負責規劃統籌協調，各行政部門各自承擔文化建設任務，各院系組織師生具體實施，形成具有組織合理、紀律嚴明、反應迅速、保障有力風格的“教學、管理、服務一體化”校園文化建設制度和“立體化”成員參與鏈群。

3.在物質文化建設中突顯政法品牌特色

其一，在學校的選址、標志性建筑物的設計、人文景觀的設置等突出政法形象特色，力求規劃整體，布局合理，與學校整體辦學思路和人才培養目標和諧統一。例如在校園中設置飽含思想、法律理念的景觀設計，使人步入校園就能感受公平誠正、求實創新的思想政治品格和校園氛圍。其二，從塑造品牌校園活動入手。對學校的校園文化活動進行整合、梳理，依托政法學科和行業優勢，打造具有學校特色且具有較大影響力的校園文化品牌活動。

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基金項目：本文為北京政法職業學院2012年院級科研課題項目《樹立校園文化品牌、提高學生競爭力——政法類高職校園文化建設研究》階段性成果