關注學生心靈的成長

【摘 要】單純關注知識傳授的傳統教育模式已然不能適應今天復雜的教學環境。新的時期，我們教師不僅要精于專業領域教學本領的增長，更應該切實關注學生心靈的成長，因為只有學生的身心兩個方面都和諧成長，他們才能切實享受這個學習的過程，成為能夠掌控自己心理的強者，從而更加自信地面對將來學習乃至生活中的一切挫折、一往無前。

【關鍵詞】高中政治 心靈成長 心理問題 意志力 學習習慣 心理素質 平常心

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.123

新時期，我們倡導給學生創造寬松的學習環境，讓學生們在接受知識的同時切實感受到學習的快樂。因為，社會處于高速發展的時期，簡單的知識型人才已然很難適應社會的需求，而且學生在快樂的狀態下能夠更好地投入學習、也真正能夠感悟成長中的幸福和美好。要想真正做到這一點，我們教師就必須切實關注學生心靈的成長發展，通過多樣化的途徑幫助學生們成長為心理素質較強的綜合型人才。本篇文章即以高中政治的教學為例淺談教師可以從哪些方面切實關注學生心靈的成長、發揮“心靈工程師”的作用。

一、當下學生的心理問題層出不窮

學生們在學習的過程中出現的各種心理問題無疑是當下人們熱議的話題之一。有的學生在學習政治知識的過程中選擇放棄和逃避、有的學生在考場上昏厥過去、還有的學生甚至因為抵御學習上遇到困難的心理不夠強大而產生了抑郁癥等心理疾病。凡此種種，都是因為學生們在競爭激烈的環境中承受著來自各方的壓力，這顯然是值得我們教師認真思考的一個現實情況。針對這一現實，如何減輕學生的學習壓力、引導學生們形成良好的心理素質就成為了每一名有責任感和時代感的教師的教中之義。而且回歸到我們政治這門功課本身的教學宗旨上來，我們需要積極引導學生們建立正確的人生觀、世界觀。毫無疑問，教師應該切實關注學生們內心的成長。

二、更多關注學生內心的成長

不論是教授學生知識，還是教導學生人生道理，其實我們教師真正關注的就是學生內心的成長。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會遠比學校要現實復雜的多，學生如果不能有足夠強大的內心的話，即使肚子里面有再多的政治性常識，在實際的社會生活中遇到困難挫折的時候也是很難找到用武之地的。在這里，我們主要探討培養學生堅強意志力和良好心理素質兩個方面。

（一）教學中注意培養學生的堅強意志力

古人云：“行百里者半九十。”毫無疑問，成功的道路上總是需要堅持、需要意志力。意志力是支撐學生堅持學習的關鍵非智力因素，是值得我們教師花功夫研究和探索的學生心理品質之一。學生們本身的智商差別并不大，他們之所以在學習上取得不一樣的成績，很關鍵的一點就是誰的意志力更強，誰堅持得更久。政治知識的精準掌握不僅需要學生的記憶能力，更需要學生的思維理解。因此我們常常講：“堅持到底，就是勝利。”教師只有成功激發和培養學生的意志力，才能保證學生們在學習的道路上始終保持較高的斗志和激情。具體地激發途徑因人而異，以下一點是我在教學中行之有效的辦法。督促學生制定并且堅持執行學習計劃，幫助學生養成良好的學習習慣。一些小的習慣，譬如是每一次碰到不會的問題都記錄下來，每一天熟記一個政治規律知識點等等看上去都是非常不起眼的習慣，但是學生如果真正堅持的話，就會收獲良多了，正如中國的古語有云：“勤學如”。剛開始學生可能還需要教師的監督，慢慢地學生自己就會將其當作是生活中的一部分、不可缺少的一部分，形成良好的習慣。這些小的學習習慣堅持下來本身就是了不起的事情，學生在這個堅持的過程總會逐漸增強對于意志力的感知和其帶來的成就感的習得。

（二）教學中注意培養學生良好的心理素質

在教學中，我們常常會發現不同的學生，其心理素質發展是有差異的。1.有的學生心理素質比較強，抗壓能力較強，在面對一些學習上的變化或者一時的考試成績不理想時，總是抱著樂觀積極的心態去反思自己的事物根源，因而并不影響后續階段的學習，整體比較平穩。而另外有相當數量的一部分學生在成績上總是表現出起伏非常大的特點。這些學生在學習的過程中之所以體現出不穩定的狀態，很大一部分原因就是因為學生的心理素質比較差。他們的心理素質較差具體體現在平時學習遇見一些小挫折或者生活上有一些不如意就常常過分放大這些不幸，陷入其中較長時間才能恢復狀態。我們常常講：“時間就是金錢”，因此學生浪費在調整心理情感的時間顯然是有悖于我們珍惜每一分鐘的座右銘的。針對學生心理素質較差這一點，我們教師在平時的教學中就應該有意識地培養學生較強的心理素質。一般是故意設置一些問題、挫折情境，讓學生們去感受、去探尋正確的處理方式，學生們在不斷地挫折打擊中逐漸恢復平和的心態，就能在以后的學習中保持穩定的狀態一往無前了。2.其次，我們還應該教導學生們用平常的心態面對每一次成功和失意。每一個人在生活和學習中都會遇到很多的問題，關鍵是我們怎樣從中吸收有益經驗、收獲成長。有的學生之所以在考試中平平發揮失常，就是因為他們把考試看得太重了，過分關注了自己的成績和排名，學生追求上進固然是一件好事，但是過分執著只有弊大于利。當成績和排名成了壓抑學生心靈的枷鎖，學生們就不能在學習中保持良好的狀態了。最重要的是，如果學生學習得不快樂，那么也就失去了我們教學的初衷。因此，教師一定要教會學生努力學習的前提下保持一顆平常心。

（三）在交流中互相鼓勵和分享

在關注學生心靈成長的過程中，我們教師除了要努力，還要發揮學生們的主觀能動性。教師一個人的智慧和能力畢竟是有限的，難免出現一些疏忽和紕漏。而學生之間的積極互動和交流往往對幫助他們解決學習和生活上的問題有很大的幫助。學生之間學習環境相似、年齡相近，他們在分享心理上的問題和學習的壓力時，有更多的共同話題和相同感受。因此，我們教師也要制定可行的計劃，利用課上課下的時間組織學生們互相鼓勵和分享學習的感受和心得，讓整個班級都充滿正能量，形成良好的班級氛圍。

綜上所述，切實關注學生的心靈成長不僅是我們教師的教學職責之一，也是我們發揮自身“心靈工程師”使命的題中之義，更是我們與時俱進輔助學生享受整個政治學習過程的必要舉措。在不斷探求最好的關注學生心靈的方式方法的時候，我們除了發揮自身的主觀能動性，也應該引導學生們意識到關注自己心理成長的必要性。