淺析中職學生在校學習期間的體育動機

【摘 要】中職學生是一個具有鮮明特征的群體，在學習階段所形成的人生觀、各種意識的養成與學習動機的建立，對他們的一生有著深遠的 ，中職學生在校學習期間的體育動機是否正確，不僅直接影響教學質量和學習效果，更對他們的終身體育意識有所影響。文章通過結合中職學生的基本特點分析出影響中職學生體育動機的原因，最終進行總結并提出建議。

【關鍵詞】中職學生 體育動機

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.122

一、中職學生基本特點

中職學生年齡一般都在15～20歲之間，他們是初中畢業分流時被分流出來的具有自己鮮明特點的群體，學習基礎普遍偏差。他們幾乎沒有在學習中獲得過什么樂趣，更談不上成功感了，自卑心理嚴重，還有相當一部分學生意志薄弱，沒有目標，做事情半途而廢。正屬于身高、體重增長的第二高峰期的他們，需要積極參加體育鍛煉，作為中職體育教師我們一定要想辦法激發和培養學生的體育動機。

二、體育動機的概述

體育動機是推動學生進行參與體育學習和體育鍛煉的一種內在動力，在內部動力驅使下，產生一定的行為動機。體育動機是在運動需要的基礎上產生的，當運動需要達到一定的強度時，才能成為推動一個人參加體育運動的內部動力，學生的體育動機越強烈，他的行動目標也就越明確，這對體育學習和身體鍛煉行為起著調節、強化和維持的功能，對體育活動的效果有著重要的影響。體育教師在體育教學過程中，既是教學者又是組織管理者，所以有必要對學生學習的動機進行探索性研究，以便掌握學習動機的規律，對學生進行調控與激勵，從而提高教學質量。

三、中職學生體育動機的內容

1.學習體育知識、掌握科學鍛煉身體的方法和運動技能，為終身體育奠定基礎。

2.為了體育考試，順利完成學業，不得不上體育課。

3.對體育的關注，參加校、區等體育比賽，為校、自身爭光。

4.通過體育鍛煉以磨練意志，調節情緒。

5.通過體育鍛煉以提高自身體質，預防疾病。

6.通過體育鍛煉以加強社會交往，豐富業余生活。

7.通過體育鍛煉進行塑身，從而科學減肥。

8.使自己成為德智體美勞全面發展的高素質人才。

9.分析影響中職學生體育動機的原因。

四、自身對體育運動的興趣

興趣是個體力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它表現為個體對某種事物、某項活動的選擇態度和積極的情緒反應。也是指學生力求積極認識和優先從事體育學習和身體鍛煉的心理傾向，它是學生參加體育活動的要素之一。學生在從事他所感興趣的活動時，總是處在愉快、滿意、興致勃勃的狀態，如果在沒有興趣的時候從事某項工作，他會覺得枯燥無味，人會處在煩悶和苦惱之中。所以，積極的體育興趣是學生產生體育動機的主要因素，它在體育教學和訓練中具有重要的意義，也直接影響著學生體育活動的方向和強度。

五、自身對體育鍛煉參與的態度

體育態度是指個人對體育活動所特有的評價，體驗和行為傾向的綜合表現，是個體在長期的社會環境影響下形成的，并隨個體于社會的相互作用而不斷發展和變化的。比如，學生對體育活動的目的任務不明確，參加活動的自覺性不高，通過啟發教育，改變了態度中的思想認識部分，但感情扭曲不過來，他們對體育活動不感興趣，只津津樂道但不積極參與體育活動；有時情感上發生了變化，而思想認識跟不上；有時被迫改變了行為傾向，但并不積極參與體育活動，得過且過，思想不通，情感并未轉變。此時，學生在教師正確的引導下，通過體育活動，使他們的身心得到鍛煉，體格健美，從而有助于他們完成學業任務和滿足參加活動的需要，這就有助于學生形成喜愛體育活動的態度，會對學生的體育參與行為及其效果產生重要的影響。

六、教學質量及場地器材對體育動機的影響

目前學校體育課的教學模式在內容和方法上比較單調、乏味，許多體育教師采用注入式教學模式，使課堂氣氛沉悶呆板，體育教師對具體的教學內容和體育項目缺乏針對性的體育運動引導。這樣大多數學生處在被動參與和盲目參與體育活動，對體育課缺乏積極性和主動性，直接影響學生鍛煉的效果，另外，大多數學校在體育師資、場地和設備等方面受到限制，在學生主體需要和個性發展方面受到極大的影響，使學生難以形成具體實際意義的體育動機，直接影響學生參與體育活動的積極性。

七、榜樣與明星的激發影響

學生產生體育動機的過程中，體育教師的魅力對學生的影響時間最長，效力最深，在“整個學校中，教師的可信度是想打大的。體育課是中職學生的必修課程，在課堂上學生模仿的對象就是體育教師，因此如果教師的魅力讓學生信服，這將會形成良好的榜樣效應，更加激發學生對體育課學習的動機。體育明星在大型而激烈的競技比賽中自身技、戰術的高超展示和崇高的體育道德情操，強烈的吸引著學生的積極效仿，學生們會在體育課或體育鍛煉中積極模仿體育明星進行實踐，從而激發學生參與體育鍛煉的動機。

八、 結論建議

1.中職學生有特殊的自身特點，他們體育課學生的良好動機應該是學好體育理論和技能，體育教師就要善于發現學生學習體育動機的成因，循循善誘地強化和激勵他們的學生動機，調動他們的參與積極性。

2.積極轉變學生對體育課和體育活動的價值觀，進行體育鍛煉和學生不僅僅是為了“娛樂”更不僅僅是“玩的開心”，要把單純的興趣提升到更高層次的終身體育上，并確立學習和鍛煉的目標，不斷提升學生體育課學習的動機。

3.中職學校的體育教師要不斷提高自身素質，不斷學習心理學，多研究體育教學方法，更要不斷的更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學而有效的調控與激勵，為學生終身體育的意識創造出一個最佳的教學環境。

參考文獻

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