兒童閱讀現狀分析及解決策略

【摘 要】閱讀對每一個兒童的生命成長意義都很重大，它能提升兒童生命的深度與廣度。我們要讓兒童感受到閱讀是一種創造、一種快樂、一種享受。當前受各種因素的影響，兒童的閱讀現狀并不樂觀，尤其是山區兒童的閱讀活動很難推進。引導孩子進行早期閱讀，幫助孩子進行語言積累，為孩子的終身發展奠定基礎是當前語文教學關注的焦點。

【關鍵詞】語文主題學習 閱讀現狀 解決策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.109

曾經在《小學語文教師》上讀到一篇關于語文教學主題活動的相關文章。文章指出“語文的主題學習”就是一個喜歡讀書的教師領著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行的過程。在這一行程中，學生的眼睛可以領略到無限的風光，心靈可以經歷諸多的情感體驗，于是，他們就產生了對美的追求與渴望。

我們該如何引領孩子在文字的世界里旅行呢？為學生創造一種安靜的學習氛圍，讓學生浸潤在文字的芳香里，受到文字的熏染。不要一個勁驅趕孩子快點閱讀，快點思考，快點表達，快快快，看誰的小手舉得高……。語文學習是優雅從容的，是奇思妙想的，是詩情畫意的，是花前月下的。我們要讓孩子帶著情感，帶著熱愛，帶著耐心，徜徉在語言的花前月下，感受語言的神奇美妙，不斷與語言耳鬢廝磨，培養跟語言的親密感。要讓孩子經歷語文世界完整的春夏秋冬，讓孩子過一種健康的教育慢生活。然而，當前的語文課堂上，教師總是忙著給學生講解一個又一個知識點，總是馬不停蹄的趕著完成教學任務，對于教師的講解學生應接不暇。孩子總是浮躁不安，極不情愿的重復著每天的學習任務。回顧每次語文考試學生失分最多的便是閱讀和習作。教師們很納悶，平常在課堂上都訓練了，可一到考試學生沒轍了。但是俗話說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，仔細想想，我們的學生讀萬卷書了嗎？新課標要求的讀書量我們達到了嗎？反思當前的語文教學現狀，我認為主要存在以問題：

1.班額大，教師教學任務重，受考試的束縛，不得不忙著上課，忙著做習題。

2.重視閱讀教學，但效果不好，課堂無效提問太多，學生沒有思考、閱讀、交流的時間和空間，不能實現真正意義上的與文本對話，與作者對話。因此，學生的閱讀能力得不到提升。

3.信息時代，網絡媒體及各種誘惑及許多不太正規的圖書影響著學生，使學生缺乏一個良性的閱讀環境，且大多數孩子為留守兒童，家庭中的親子共讀根本無法落實。

4.在校期間，學生學習任務緊，無固定閱讀時間，學生的閱讀習慣無法養成，閱讀興趣無法培養。因此，無論是上課還是下課學生都顯得躁動不安。

如何改變當前的語文教學現狀，讓語文教學課堂真正充滿詩情畫意和奇思妙想，我認為改變教學觀念，轉變教學思想是必須的。努力創造開放又充滿活力的課堂，要擁有大語文觀，不要局限于某篇文章，某個段落，甚至某個詞語的教學。教師的教學需要有一種前瞻性，要為學生的終身發展奠定基礎，盡可能為學生創造一個寧靜優雅的閱讀環境，讓學生在享受閱讀快樂的同時自主構建知識。

如何解決當前閱讀教學存在的問題，積極推進兒童課外閱讀，我認為可從以下幾方面入手；

1.做個有能力的閱讀引導者。

孩子的閱讀開始得越早，閱讀同他的全部精神生活越能有機的發生聯系，閱讀時的思維過程就越復雜，閱讀對智力就越有補益。兒童早期閱讀培養，一方面指導教師和家長要通過環境和活動的整合，幫助兒童親近童書，進而鼓勵兒童自主而愉快的閱讀；另一方面，指導教師和家長要通過設計，組織閱讀討論活動，幫助學生領會一本書各個層面的含義，從而進行更廣泛深入的閱讀，鼓勵學生為了興趣而讀書，不必追問每本書的現實意義。指導學生自主閱讀，不需要提煉中心，概括主題思想，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節后的問題，也不必要求每個不認識的字查字典，讓孩子享受純粹的閱讀，孩子們才會愛上閱讀。

2.為孩子打造一個良性的閱讀環境。

要孩子愛讀書，要讓他在讀書前就愛上讀書的氛圍。要發現兒童，尊重兒童，要順應滿足兒童本能的興趣與趣味；要培養并指導那些趣味；要喚醒以前沒有的興趣和趣味。為學生創造一個良好的閱讀環境，我們的校園，教室都應該滲透濃濃的文化氛圍。身教勝于言教，教師的閱讀境界和閱讀情懷會直接影響到學生的閱讀品質。在閱讀中，教師父母以及同齡的伙伴，都可以成為孩子閱讀的引導人，引導孩子選書、看書、讀書，引導孩子發問、討論、思考，進而引導孩子對閱讀的興趣。為學生創造一個良好的閱讀環境，引入多種閱讀的方式和策略，開展多元的閱讀活動。比如：在我們學校，每天中午利用20分鐘時間進行師生共同閱讀，低年級可由教師讀給學生聽，或由閱讀能力稍強的同學讀給大家聽，也可以是學生自己看圖文本。高年級同學以默讀為主，自由感受閱讀的魅力，這樣堅持一段時間讓學生養成閱讀的習慣。定期舉行開放的閱讀活動，低年級學生可以是兒歌誦讀比賽，繪本講述比賽，高年級可鼓勵學生建立自己的博客，在班上進行讀書匯報會，講述我的讀書故事，好書推薦會，辦讀書小報，讀書知識競賽，展評優秀的讀書筆記等形式來豐富學生的讀書活動。每月在班上評選“讀書之星，讀書小博士”，將獲得這些稱號的同學在校園網公布并給家長發送喜報。總之，需要通過多種讀書形式，讓孩子們愛上閱讀，享受閱讀，實現從“學會閱讀”到“閱讀中學習”的轉變。

3.輕松引入閱讀分享。

輕松分享孩子的閱讀感受，讓孩子體驗成功的快樂。孩子的天性是要立足于孩子的興趣分享熱情、分享困惑。我常常會在課前跟孩子們分享讀書的快樂。比如在家讀的什么書，故事題目叫什么，主人公的名字，你喜歡哪個人物等學生很容易記住的問題。經常向孩子們借書看，假裝很多不懂的問題問他們，真心接受每個人的意見，相信每個孩子都是天生的評論家，相信每一個看法都是彌足珍貴的，孩子們非常樂意跟我交流，覺得有成就感 。經過一段時間的訓練，大部分孩子能自覺閱讀，并且很愿意跟大家分享閱讀的快樂。

為有效推進兒童課外閱讀，我們一定要摒棄功利，拋開束縛，引領孩子們走進文字的世界，靜靜感受閱讀的魅力，細細體味生命的芬芳。相信孩子們那短暫的沉默，嫣然的微笑，會意的相望以及發自心底的感動，都是對閱讀的理解與追隨。