淺談新課改下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

【摘 要】隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，普通高中語(yǔ)文教育也有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。這就要求高中語(yǔ)文教師按照新課改的要求，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文著重探究了新課改下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并嘗試提出幾條具有可行性和有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.081

在新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)中，閱讀與鑒賞被列為一門必修課程。標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀的目標(biāo)是：“通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”。閱讀是搜集和處理信息、認(rèn)識(shí)和了解世界、發(fā)散思維以及獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者與文本等之間的多重對(duì)話，是人們思想碰撞和精神領(lǐng)域的交流過(guò)程。通過(guò)閱讀，可以充實(shí)學(xué)生的精神生活，補(bǔ)全學(xué)生的知識(shí)缺口，提高對(duì)事物的認(rèn)知能力。因此，閱讀教學(xué)對(duì)高中語(yǔ)文教育具有十分重要的影響。那么，提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有哪些有效性的方法和策略呢？

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

法國(guó)偉大的啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”這句話強(qiáng)調(diào)了興趣的積極作用，也強(qiáng)調(diào)了興趣在教學(xué)中的重要影響。當(dāng)然，興趣在高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中也是不可或缺的。學(xué)生如果打心眼里反抗閱讀，那么任何灌輸方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是毫無(wú)意義的，相反，如果學(xué)生本身對(duì)閱讀就有濃厚的興趣，真正地喜歡閱讀，樂(lè)于閱讀，那么閱讀的過(guò)程就是帶來(lái)快樂(lè)的過(guò)程。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

首先，教師要對(duì)學(xué)生有足夠的了解，了解他們的興趣愛好以及心理狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的愛好和閱讀的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在閱讀中尋找樂(lè)趣，進(jìn)而愛上閱讀。

其次，教師在語(yǔ)文課堂上要營(yíng)造輕松的氛圍和愉悅的環(huán)境，如果一味的板著臉，只會(huì)給學(xué)生造成繁重的心理壓力和負(fù)面情緒，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

二、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力

獨(dú)立閱讀能力是高中生必須具備的一項(xiàng)語(yǔ)文能力。但是在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師往往忽視了這一點(diǎn)，造成閱讀質(zhì)量不高。教師在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立閱讀，從自己的思維和角度把握文章內(nèi)容，概括中心思想，得出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。除此之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度、不同層面評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的魅力。

三、將粗讀和細(xì)讀相結(jié)合

粗讀，顧名思義，就是大致粗略地閱讀整篇文章。細(xì)讀就是精讀，對(duì)文章的重點(diǎn)章節(jié)、片段進(jìn)行閱讀、分析。學(xué)生要做的就是將粗讀和細(xì)讀結(jié)合起來(lái)，形成“雙讀模式”，首先對(duì)全文進(jìn)行大致的瀏覽，了解文章大意；其次將文章的細(xì)節(jié)具體化，深入句段之間，精讀的關(guān)鍵在于遵循認(rèn)知規(guī)律，可以把精讀的過(guò)程分為分層、感知、理解、領(lǐng)悟四個(gè)階段，讓學(xué)生由淺入深、由表及里、從感性過(guò)渡到理性，從而把握整個(gè)文章的內(nèi)容和思想。

四、開展合作閱讀活動(dòng)

合作閱讀是一種互助式的閱讀方式。適當(dāng)?shù)亻_展合作閱讀活動(dòng)，可以更好地完成閱讀任務(wù)。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的主觀能動(dòng)性。語(yǔ)文活動(dòng)的主要目的是運(yùn)用于交流實(shí)踐，教師可以將班上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組的時(shí)候教師要盡量考慮多方因素，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；分好組后，從每組分別選取組長(zhǎng)、演講者等角色；最后教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇一個(gè)課題，讓同學(xué)們參與討論，討論后讓每組的演講者上臺(tái)演講討論的成果，這樣不僅同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)。

五、鼓勵(lì)課外拓展閱讀

受我國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，現(xiàn)在許多語(yǔ)文教師之所以強(qiáng)調(diào)閱讀的作用，主要是每年的高考都離不開它。但是以考試為目的的閱讀是不能收獲時(shí)效的，還需要學(xué)生拋開包袱，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生除了要在課內(nèi)閱讀大量文章，課外的閱讀也很重要。教師要努力為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，可以在每節(jié)課堂推薦一篇或幾篇優(yōu)秀的作品，讓同學(xué)們?nèi)D書館或者網(wǎng)上搜索并閱讀，當(dāng)他們不懂的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。閱讀完后教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n前講解一下讀后感，查看學(xué)生的閱讀成效。鼓勵(lì)學(xué)生課外拓展閱讀不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能擴(kuò)大知識(shí)面。

六、結(jié)語(yǔ)

我們知道，閱讀能力的提高有助于學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)槊块T學(xué)科都離不開閱讀。教師的工作核心在于引導(dǎo)，引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀，了解閱讀，體會(huì)閱讀，并最終有所感悟。當(dāng)然，在引導(dǎo)的同時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，適當(dāng)?shù)亻_展個(gè)性化的閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)更具廣泛性和有效性。

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