高中語文課堂有效性研究

【摘 要】實現教學的高效率和高質量是每一名高中語文教師的理想和追求。我們教師在追求的過程中除了要從提升自身的教學藝術出發，還應該從學生的角度進行積極的思考。只有兼顧到學生的學習感受和意愿，才能保證師生之間的和諧配合、更加順利地實現我們教學的高效率。

【關鍵詞】高中語文 高效教學 觀察 因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.077

正如不想成為將軍的士兵不是好士兵，一名不想追求高效教學的教師也難以稱得上是一名合格的教師。當下的高中生需要學習的科目繁多，分配給語文知識的時間是非常有限的，教學的高效率不僅意味著教學時間的最大化利用和學生學習壓力的降低，同時也是我們教師不斷證明自身教學能力的重要方面。學生作為我們教學的對象，無疑是關系到我們提升效率的重要方面。因此，在具體的實踐過程中，我們教師除了必須在提升自身教學藝術的層面不斷努力，還應該自覺從學生的角度進行反思。本文即從教師把握學生學習的細節、積極推進因材施教的教學策略、給學生們獨立的空間思考以及尊重學生的學習意愿幾個方面進行詳細地闡述和反思。

一、教學中注意觀察學生們的學習細節

對于學生學習細節的觀察和把握是我們教師實現高效教學的首要環節。1.注意細節是各行各業人們成功的規律之一。著名的卡耐基有一句名言：“注重細節的人往往能夠有意想不到的收獲，更加便捷地實現自己的夢想。”細節決定成敗的道理不僅是告訴我們從一點一滴踏實努力的必要性，也幫助我們在通往成功的道路上開辟了全新的視角。正所謂：“一屋不掃，何以掃天下。”2.注意細節是教師全面了解學生的需要。大多數的教師都是通過學生的學習成績了解學生的。單一的了解途徑總是容易出現偏差。其實，我們教師在教學的過程中也應該從細節抓起，尤其需要注意觀察學生們學習中的各個細節。學生們在課堂上的各種表現都可以幫助我們認識到學生學習好語文的優勢和學習上存在的問題。3.觀察學生的學習細節是教學現實的需要。當我們認真反思學生的語文學習時，不難發現很多學生本身在語文知識理解上并不存在問題，只是因為過于粗心大意、出現了很多本可以避免的錯誤。語文這門課程作為對學生提升語言能力非常重要的科目，在學習的時候就需要嚴謹縝密的態度，因此我們也強調學生學習時堅持細致認真。因此，我們應該從學生學習的細節抓起，防患于未然，在學生出現各種粗心大意做錯題目的情況時，及時從旁提醒。4.最重要的一點是我們教師要通過對于學生學習細節的充分把握糾正學生們學習態度的不端正。教師引導和提醒學生們的次數多了，學生自己就漸漸明白了認真細致學習語文的重要性，逐漸養成嚴謹的學習習慣。

二、根據對學生的了解積極開展因材施教的策略

因材施教這一教學策略是古往今來無數教育家和教育工作者們公認的教學準則之一。同處與一個時代的孔子和蘇格拉底不謀而合都極其重視教師因材施教的教學藝術。我們教師在充分了解學生的學習優勢、不足和細節之后，就應該積極利用我們所掌握的優勢信息積極開展因材施教的教學策略，因為不同的學生在學習語文知識的時候所反映出來的問題是各不一樣的，因而也是需要教師在不同的方面予以專門的引導。像是比較容易因為粗心大意出現學習問題的學生，我們教師就應該多多督促其在做題的時候堅持嚴謹認真的態度。對待性格不是非常沉穩的學生，我們要適量多分配一些有益于鍛煉其耐心的語文知識題目。只有因材施教，才能保證每一個學生在語文知識的學習上最大化地發展優勢和規避劣勢。教師在初期實行因材施教教學策略可能需要付出較多的精力，但是其關系到學生學習語文知識的可持續發展，因此值得我們認真探究和鉆研。

三、給學生們更多獨立思考與學習的空間

著名的文學家林語堂先生曾經說過：“交往和獨處是人在世上的兩種方式，擅長人際交往固然是一種能力，但是享受獨立的空間冷靜思考同樣是一種能力。”當我們認真審視我們的教學時，我們就不難發現我們的學生太多地依賴教師而沒有充分發揮自己的學習潛力，從這個層面上來講，學生的與語文相關的創新性思維能力不足是有原因的。因此，我們學生在學習的過程中也需要一定的空間進行獨立地思考。在上課之前，教師要對所教的課程內容和課堂時間安排有精心地計劃，根據實際的情況在課堂上預留出一定的時間和空間給學生們進行獨立地思考。比如說難度相對不是特別高的語文題目就可以交給學生們自己去探究和解答，學生通過切實的實現知識的掌握，本身也可以增強學生的學習信心。而且學生們只有切實克服自己不愛思考、過于依賴教師的惰性，才能在語文學習的道路上實現思維的拓展和突破。學生在獨立思考之后勢必對自己的知識掌握情況有更加充足的了解，在以后的語文學習道路上也能夠更加目標明確、有的放矢。

四、完成教學任務的同時尊重學生的意愿

新課改在進行的這些年一直都在強調尊重學生的學習主體地位，但是很多教師并沒有從行動上切實貫徹這一精神。其實，尊重學生的意愿本身就是我們尊重學生學習主體地位的一種表現。教學本身就是教與學的雙向互動，只有師生雙方都真正享受這個語文課堂的氛圍，我們雙方才能從中得到最佳的效果，因此尊重學生的意愿是我們教師實現高效教學的關鍵步驟。尊重學生的意愿就意味著我們在教學的過程中切實關注到了學生的感受和利益，換位思考學生所渴望的語文課堂是什么樣子的。不過分依賴自己的主觀想法和教學經驗，有前瞻性眼光的與時俱進地改進教學的藝術。當然，我們有一個非常重要的前提，就是我們要保證基本教學任務的完成，否則的話，可能即難以完成基本知識的傳授，又沒有切實尊重學生的意愿。總之，教師任何教學藝術上的改變都應該是經過深思熟慮的。教師在探究類似于尊重學生意愿的新型教學理念的時候，首先需要將自己的想法醞釀成熟并且配之與相應的教學方法，只有這樣才能保證兼而有之，不盲目冒進。

綜上所述，真正實現高中語文高效教學的目標，對于教師而言都不是一件簡單的事情，毫無疑問，我們教師在追求高效的道路上需要研究和實踐的方面還有很多。不管是對自身教學藝術的改進完善，還是對學生學習情況的深入了解，我們都應該始終把握嚴謹認真的態度和方法，因為這是我們研究語文本應具備的科學精神，也只有這樣才能保證高效教學的穩步和實現可持續發展。