對高中生英語口語能力的簡要分析

【摘 要】隨著生產力的不斷發展，經濟全球化、社會生活全球化不斷加劇，因而對于英語的口語應用要求也就越來越高。高中是英語能力極速提高的關鍵時期，但高中生的口語能力在高中時期卻并沒有得到很好的培養。因而改變高中生的英語口語能力現狀，學習英語口語時存在的問題以及對策就成為了我們需要關注的重點。

【關鍵詞】高中生 口語能力培養問題 有效引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.055

高中英語教育多采用教師單純的講，學生簡單的聽的方式。現時大多數高中英語教師在課堂上比較注重英語語法的教學，而忽略了口語的教學。同時，高中英語教師一方面覺得學生會聽不懂，另一方面自身的英語口語能力也不高，故而很少使用英語組織課堂教學。

一、高中生在英語口語的學習上自身還存在以下幾方面的問題

（一）學生有心理障礙

美國有專家曾經指出：“中國學生性格內向、靦腆，我一提出問題，學生便低頭不語，課堂一片寂靜。”而在中國的外國留學生卻跟中國學生截然相反，大膽的用不熟練的中文與人交談。這兩種不同的表現應該與高中生自身的心理問題有關。中國學生羞澀，不擅于表現自己，怕出錯，認為英語講的不準確，不流利有損“面子”，或者說怕自己開口時犯錯誤而被老師指責和同學們嘲笑。于是就經常會發生教師找人回答問題，學生躲躲藏藏，不主動不積極的情況，或者是站起來本來會說的英語單詞也支支吾吾不會說了。

（二）應試教育的影響

高中考試主要是考查學生對語言知識、形式及某些技能的掌握情況，因而課堂上教師的關注重點也都放在語法、詞匯、閱讀之類的知識點上。同時由于目前英語口試只是面向報考外語專業的學生，因而就造成了教與考的矛盾。考什么，教什么，學什么，絕大部分學生只重視筆試應試。從而發生了學生熟知語法、詞匯和語言材料，但是口語發展能力卻滯后的情況，高中生可能除了能用簡單的應答和招呼語之外，就難以用更得體的語言來直接表達思想和進行交際，這也就是說明學生所接受的是一種“啞巴式英語”教育。

（三）學習英語口語的渠道很有限

高中生本身對英語口語可能存在著興趣，但是由于教師課堂上的不重視，高中生就更不知道該如何去自主的學習英語口語。而且英語口語對于發音的要求很高，如果沒有掌握好正確的發音方式，那么對于高中生以后的英語學習也會產生很大影響。有的學生選擇采取聽英文歌或者看英語電影的方式來學習英語口語，這是一種不錯的方法，但是選擇什么樣的歌、什么樣的電影又成為一道難題。沒有很好的英語口語的學習引導者，是高中生學習英語口語的一大弊端。

（四）英語口語的實踐機會少

高中生的接觸范圍小，一般也就局限于學校與家庭。有很多家長是不懂英語，或者已經遺忘英語了，因而很少家長會與學生開展英語口語交流。而在課堂上，學生多，教師的時間又有限，不可能每位學生都能與教師進行一對一的英語口語長時間交流。而課下的時間里也極少會有學生主動與教師或者學生進行英語口語交流。所以說，高中生除了朗讀之外，很少有開口講英語的機會。這也是英語高中生英語口語能力的一大關鍵。

二、高中生英語口語的學習既然存在了這么多的問題，我們應該從以下幾方面來著手整理

（一）培養學生養成良好的心理素質

長期以來，中國教師重視的是都是學生在語法和閱讀上的練習。高中生由于沒有良好的語言環境，加上課堂訓練很少，因而都不重視聽說能力的培養，大多數的高中生對于開口說外語存在著恐懼感。這是高中生不具備良好的心理素質的具體表現，而由于過分緊張，這又會嚴重影響他們自身在實際語言環境中的能力的發揮，一次的失敗就很容易導致高中生喪失信心，再也不敢講英語。不良好的心理素質其實就是因為學生的自信心不足，其實只要高中生在平時的學習中踴躍的參與英語口語活動，不怕出錯，勇于表達，自信心就會逐漸增強，從而也就敢于在實際英語口語實踐活動中表現自我，正常發揮。

（二）創造高中生實踐英語口語的機會

高中生缺少開口說話的機會，因而要多給學生創造說話的機會，鼓勵學生走出去，大膽的說出來。比如開展英語沙龍、英語角等活動，或者創建一個班級英語語音聊天室，讓學生在這里可以大膽的講英語，說英語，同時還可以加強同學之間、師生之間的英語交流，增強親密度。

（三）教師要進行課業改革

教師要對教學方法進行改進，加強對高中生的英語口語能力的培養，不僅讓學生有講英語的機會，教師在實際的授課中也要多采用英語口語教學，這樣也有利于對學生的英語發音進行有效的指導，而且，給學生創造一個很好的講英語的氛圍，培養學生們的語感。比如教師可以變換教學方式，由學生主動發問，教師來解答，在一問一答的過程中加強彼此的英語交流。教師也可以帶領學生舉辦英語情景劇，讓每一個學生都飾演不同的人物角色，既可以加強老師與學生之間的英語交流，也加強了學生彼此之間的交流，也加深了學生對人物角色的理解，可謂一舉多得。

（四）開拓高中生英語口語學習的渠道

高中生的活動范圍小，學習口語的渠道少，作為教師與家長就應該多創造機會讓學生接觸英語口語的學習。比如家長可以帶學生去看一些語速較慢的適合高中生觀看的英語動漫電影，或者給學生買一些輕緩的經典英文歌曲；學校可以適當的引進一些外教教師，加強學校與國外學校之間的學術交流，多開辦一些英語口語夏令營等活動。

（五）高中生自身要加強英語的學習

腹有詩書氣自華。高中生如果想要說出流利的英語，與他人進行很好的英語交流，就必須自己有很好的英語基礎。加強自身的英語學習，有足夠的英語知識做儲備力量，這樣在實際英語交流中會更有自信心，講英語時也不會躡手躡腳的不知道說什么。因而，高中生一定要加強詞匯量的積累，高中生詞匯量少，因而講的英語也多是簡單句子，增加詞匯量的儲備，才便于自己在講英語的時候采用高級句型，高級詞匯，更具體的來表達自己的感受和想法。

總之，高中生的英語口語能力不容忽視，這不僅對于學生自身的將來發展有著重要的影響，對于我國落實素質教育，培養高中生的實際能力也有著非同小可的意義。高中生英語口語能力的加強，不僅代表著中國教育能夠國際化的走出去，也代表著我國高中生自身能力的不斷提高，不是盲目學習的應試蟲。因此，我們一定要堅持不懈的加強高中生的英語口語能力的培養。