對信息技術教學的探索

【摘 要】中小學信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、授人以漁的教學過程中實現“兩個素質”教育。

【關鍵詞】信息技術 探索 程序設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.054

教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。其教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式。

一、理論上的教學

1.理論課占總課時的比例不應超過30%。傳統的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、語言算法、小結討論等內容的教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。

2.牢記課堂教學以能力培養為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題。引導學生認真閱讀教材，有“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小組使教學內容系統、完整。但應注意小結要堅持鼓勵的原則，并且注意對學生已經弄清楚的問題不要再重復。

3.利用現代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全部變化。

二、微機操作的教學

1.上機課的課時應占信息技術總課的70%以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。信息技術是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容應安排在配有多媒體教學網或大屏幕投影的現代化機房，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。

2.在教學過程中注意培養學生的自學能力，開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度比如在字處理的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣。

3.讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創造，創造素質教育的一大特點就是跨學科。傳統的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發散思維，這樣很難培養出具有創造素質的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創造。

三、課外實踐活動的拓展

課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。

1.程序設計小組。中學各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克相結合。由于此類競賽對學生綜合素質要求很高，只有心理素質好，文化課成績優異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，為國家計算機高級人才的早期培養盡基礎教育的責任。

2.應用技術小組，在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動。如創作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創造的規劃的能力。

四、對當前信息技術教學的反思及對策

當前，學生一般對信息技術學科教師的授課方式不太滿意，原因應該是多方面的。比如：學生的計算機知識水平參差不齊，使教師選擇的教學內容難以適合全部學生；學生偏愛實際操作，教師在教信息技術理論的時候，學生興趣不大；多數學生喜歡電腦游戲，對于教師要求完成的學習任務熱情不高等。這其中的主要原因是教師們把信息技術學科當作普通學科去教，采取老師講，學生聽的方式，注重知識卻忽視了技能，教學中沒有充分發揮學生的主體作用。

基于以上原因，作為信息技術學科教師應該花更多的精力鉆研新的理論和方法，從而更好地指導教學實踐。授課方式最好多種多樣，如任務驅動法、講授法、分層次法等，并且深入挖掘各種教學方式的內涵。此外，授課方式應該是活潑的，信息技術在中學階段不是以學習專業知識和理論為主，而重在掌握技能和新的思維方式，因此，需要在教學藝術的提高方面下功夫，讓學生在寬松、自主的學習環境中進行知識的探究性學習。

學生喜歡應用性強及理論應用相結合的內容。針對這種情況，可以調整教材內容的順序，充分利用互聯網，將理論、基礎知識融于應用中。目前，信息技術教材的形式比較呆板，一般都是先講信息技術基礎知識（如計算機發展史、計算機組成、工作原理等）。這些枯燥的理論和基礎知識不利于激發學生的學習興趣。可以將這部分知識作為學習搜索引擎時的應用內容，學生可以在互聯網上去查找相關信息，而且內容圖文并茂，比教材更詳實。這樣既了解了這些知識，也掌握了搜索引擎的應用。

眾所周知，信息技術的發展日新月異。因此，僅憑借一周一課時的學習很難滿足學生的需要。信息技術學科教師應該重視學生對學習方法的掌握，培養學生正確的思維，才能讓他們受益終生。同時，為了讓學生更好地了解這門課程，教師應該經常介紹信息技術的最新發展動態，以縮小教材內容與信息技術前沿發展的距離，提高學生的學習熱情。

在調查中發現，絕大部分學生對這門學科感興趣或較感興趣。興趣是最好的老師，那么怎樣讓學生長期保持下去呢？我在過去的教學實踐中做了一些有益的探索，如：開展豐富多彩的興趣小組，上網查詢資料、開展網頁制作培訓及定期開展各種比賽等；指導學生通過互聯網進行其他學科的學習；還讓學生幫助教師制作一些小課件等。這些活動的開展，增強了師生之間的交流與合作，提高了學生利用信息技術的方法、手段解決實際問題的能力。

隨著信息技術及網絡的普及，學生對信息技術科的要求也會越來越高，如何應對當前學生對信息技術教學質量的要求，是我們每一個信息技術老師都應該思考的問題；如何更好的在網絡時代服務好學生對信息技術知識的渴求，我們信息技術老師必須得全力以赴。