數學教學中激發學生學習興趣的策略

【摘 要】實踐證明，興趣是支持學生堅持學習的最佳非智力因素之一。在高中數學教學中，教師注重幫助學生建立長期的學習興趣更是具有非常重要的意義。因為數學知識本身是比較抽象和符號化的，因此學生在學習的過程中如果沒有興趣的支撐的話，很可能產生厭學的情緒。

【關鍵詞】高中數學 學習興趣 教學策略 啟發式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.052

歷年來，數學作為傳統的高考必考科目之一，在我國各個高級中學的教學中居于重要的地位。然而由于數學知識本身是較為抽象的、符號化的知識系統，很多學生在學習的時候由于找不到正確的方法，數學成績和能力一時之間都難以有明顯的提升，以致學生們進一步消磨了學習好數學知識的興趣和信心。事實證明，缺乏學習興趣的狀態下，學生的數學學習是難以取得預期的效果的，很可能會進入一個日漸消極的惡性循環之中。因此我們教師在教學的過程中務必要重視學生學習興趣的有效建立，積極探索和嘗試有益于增強學生學習興趣的教學策略。本篇文章即針對高中數學教師在教學中可用于激發學生的學習興趣的教學策略進行一定的列舉和展開。

一、尊重學生的學習主體地位，給學生們更多的發展空間

當下，教師必須要具備的一個重要教育理念就是尊重學生的學習主體地位。教師針對教學目標、教學計劃、教學進度乃至課堂活動等等教學相關事宜都是獨斷專行，沒有有效參考學生的意見和學習需要。這樣的教學安排一般依據的都是教師本人的教學經驗，從提升教學效率方面來講并不存在很大的問題，也不會出現較大的教學失誤，但是從學生的角度來看，就是剝奪了學生的學習主體地位和權利。因為學生們一味在課堂上聽講筆記，并沒有充分發揮課堂上的話語權，從某種程度上來講，學生是被動的學習數學知識，甚至說被教師單方面地灌輸知識。因此學生難以建立學習興趣也是有淵源的。高中數學教師在今后的教學實踐中，應當根據實際情況，盡可能地預留出時間給學生思考相關數學的知識。除了小組討論的形式之外，還應該在備課時、教學中、下課后都與學生積極交流學習的感受，有效吸收學生合理的建議和想法，改善下一步的教學計劃。使之更加人性化、更加尊重學生的學習主體地位。這樣就相當于我們提供了更多充分發表自己的數學見解、展示自我的空間給學生。如此，學生在學習中逐漸體現學習主體地位，便能夠積極發揮自身的主觀能動性，發展自身的邏輯思考能力，加深對數學知識的理解，也利于學生建立學習數學的長期興趣。

二、創設問題情境，采取啟發式教學的策略

古往今來，啟發式的教學策略一直是教育名家們不斷強調的重要教學策略之一。啟發式教學的優勢就在于可以有效激發學生求職的欲望和興趣，幫助學生保持一個比較有生機的學習狀態。我們教師采取啟發式教學的有效途徑之一就是在課堂上創設問題情境啟發學生的思維活動。數學知識的學習是一個循序漸進的過程，大到一本教材、小到一道題目，都需要學生一步一步打好基礎、找到最終的答案。因此教師可以在其中的任何一個步驟有效設置問題情境，請學生們運用自己的智慧打開數學知識的大門。高中數學教師在創設問題情境的時候需要注意以下兩點原則。1.創設的問題不宜過難。我們創設情境的初衷就是激發學生的學習興趣，因此如果設置的題目或者情境難度過高的話，很可能反而打擊學生的學習信心和積極性，懷疑自身的數學思維能力。因此高中數學教師在設置問題情境的時候不宜過難，以免起到意料之外的反作用。2.創設的問題情境最好是學生們容易出現失誤的地方。學生們在數學知識的學習中不可避免地由于一些思維定勢，很容易在一個知識點上、或者是解題的一個具體步驟上出現持續的失誤，教師使用創設問題情境的方式有益于學生從新的角度認識題目，加深對具體容易失誤的題目的印象，逐漸擺脫固有的不正確的思維、從而避免失誤。

三、更多肯定學生，增加學生學習的積極體驗

激發學生學習興趣的策略就是教師要更多地肯定學生以增加學生學習的積極體驗。心理學的相關實驗證明，成就感是一個人心理典型的積極體驗，對一個人將來的行為動力具有深刻的影響作用。成就感作為每一個人都努力追尋的積極心理體驗，在學生的學習中也有重要的影響作用。一個學生在學習數學知識的時候成就感的體驗越多，也就越對自己有信心，就能建立起從事某一項活動或者事業的興趣，能更加干勁十足的進行接下來的任務的實踐。1.我們數學教師要把握住學生的這一心理，在平時的教學中，根據學生的實際數學水平，幫助學生制定切合實際的學習目標，幫助學生循序漸進地不斷得到積極的學習感受。學生的積極體驗越多，就越喜歡數學這門課程，逐漸也就能夠增強對自己的信心和建立起濃厚的學習興趣。2.我們教師要更多地肯定學生的每一點進步。毫無疑問，教師的表揚和肯定對學生的學習成就感的習得有重要的推動作用，因此教師在教學的過程中，發現學生學習的進步時，一定不可以吝嗇自己的表揚很贊美，要盡量給學生們最多的成就感，讓他們感受到一分耕耘一分收獲的美妙。所以，高中數學教師在平時的教學中要嘗試多樣的方式讓我們的學生都見證自己的進步、體驗到進步的成就感和收獲的快樂。

四、教學中將數學知識與學生生活緊密聯系

高中數學是一門實用性非常強的一門功課，但是很多的學生并沒有認識到這一點，所以一直對高中數學不夠重視，也沒有培養起學習高中數學的興趣。我們要在平時的教學中對學生進行潛移默化地熏陶，一定要不斷告訴我們的學生數學是我們生活中必不可少的一部分，離開了數學知識，很多事情都不會像現在這樣方便簡捷，我們生活的星球也不會如此絢麗多彩。其實有關數學知識和生活的緊密聯系的例子無處不在、舉不勝舉，關鍵是我們作為教師一定要教學的過程中有意識地提醒學生。學生們通過教師的啟發理解了數學知識對自己人生的重要性和數學在人類生活中的核心地位之后，就能夠對數學的實用性有充分的認識，隨后也就能更好地逐步建立起學習數學的長久興趣。

綜上所述，探索和掌握有關激發學生學習興趣的教學策略對我們高中數學教師來講是非常重要的。因為學生學習興趣的建立是保證學生具備長久學習動力的關鍵。在使用各個教學策略的時候，最根本的原則就是我們教師要首先找準學生的興趣點之所在，然后才能對癥下藥、因材施教。