分析初中政治中學生面臨的矛盾

【摘 要】進入初中階段的學習代表著學生開始走向獨立、成熟，初中政治的學習代表著學生將要懂得社會、實際。初中政治的學習將教導學生認識我們的社會，將會潛意識影響學生的價值觀、社會觀，將會引導學生秉持正確的思想方向與態度。總之，初中政治的教學需要教師的正確對待和時刻把握。教學措施的選擇必須是有針對性的，必須要達到實際效果。因此，教師要分析學生在政治學習中面臨的矛盾。

【關鍵詞】初中政治 分析 學習矛盾

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.049

作為人民教師，無論教的是哪類學科，教師的最終目的是希望學生學有所成。初中階段的教學是重要的，如果說小學教育是啟蒙，那么初中教學就是引導與灌溉。而初中政治的教學更是通過理論與時事引導學生們正確看待社會，看待事物，引導思想，灌溉情感。作為初中政治教師，希望教師的教學措施能恰當實施，能指導學生解決學習中的矛盾。下面本人將從四個方面分別闡述初中生學習政治的過程中所面臨的矛盾。

一、角色轉變與學習適應的矛盾

這是初中生進入初中生活的矛盾，也是初中生面對政治學習時的矛盾。首先初中生完成了角色上的轉變，他們從小學生變為了初中生，年齡的成長與心理的成熟都是學生的轉變。初中階段更需要學生的獨立能力，獨立生活、獨立學習。需要學會在校園生活中獨立，照顧自己，包括起居飲食。對于這些瑣事的不熟悉會在一定程度上影響學生學習的情緒，這就初步產生了角色轉變與學習適應的矛盾。對于這種矛盾的產生，教師要給學生一定的時間，讓他們盡量適應校園生活。當然，教師也可以多關心學生的生活情況，幫助他們解決生活中的困難。相信經過一段時間，學生會很好地照顧自己，從而能合理分配生活與學習。對于初中政治學習的另一個重要矛盾是學生從小學生到初中生的角色轉變。而最讓學生難以改變的是學習思想與理念。習慣了小學式教師的悉心教導，苦口婆心，當面對初中教師的循循善誘引導式學習時，學生并不能完全理解與接受。并且初中政治強大的理論知識與時事聯系更讓學生招架不住。可見，初中生角色轉變的同時也就帶來了一定的矛盾。學生不太適應初中教學方法，不太適應政治這種新型學科的教學。因而，在初中政治的教學中，教師需要多一些耐心，幫助學生完成角色的轉變，不僅僅是身份，更是學習方式與理念，然后再培養學生的獨立學習能力，為今后的學習奠定基礎。

二、有所為與身心付出的矛盾

就目前的初中生而言，他們有很強的自尊心與好勝心。剛剛進入初中學習階段的他們，希望通過自身努力獲得教師、家長與同學們的認可。他們往往急于表現自己，著急學有所為，但是現實的學習情況并非如此。在政治學習中，有的學生為了證明自己可以，他們會在考試的前一天晚上努力背誦政治的知識點，甚至熬夜到凌晨。而有的學生為了突出自己的能力或者是特殊之處，他們在課堂上并不是好好地聽教師的講解，而是根據自己的安排學習后面章節的內容。有的學生則體現在與教師的爭論上，就時事觀點而言他們不聽從建議，一味的鉆牛角尖，從而走進了死胡同。不可否認的是這些學生無論是在生理上，還是在心理上都付出了努力，但是實際的學習成果并沒有如他們所愿。這就是學生希望學有所為與身心付出產生的矛盾。學生這種學習的勁頭是值得鼓勵的，但是令教師擔憂的是當學生的成果與付出未成正比時，可能就會影響他們學習的情緒。政治學習是有些枯燥，并且有很多的知識點，確實需要學生強大的身心付出。首先教師要贊揚學生的學習勁頭，讓學生對于學習充滿信心。然后教師要指導學生掌握正確的、適合政治的學習方法。固然政治需要背誦記憶，但要強調不是死記硬背，要有根據、有條理、有聯系的記憶。如果當學生的觀點與教師的觀點產生沖突時，教師更要耐心地引導學生，開拓眼界與思想。政治教學需要教師化矛盾為動力，化矛盾為新的起點。

三、知識接收與供給的矛盾

對于初中生來說，知識接收與供給的矛盾是最主要的矛盾，也是教師工作中需要高度重視的矛盾。初中階段學生們將會學習多方面的知識，可以說是德智體美勞全面學習。因而，對于初中生來說，他們的學習任務是十分艱巨的，學習的知識也是廣泛而且冗雜的。就班級中學生個體而言，他們在學習能力和知識接收能力方面是有所差異的。就教師的課程，就政治的知識點，他們的吸收程度和掌握程度也有所差距。有的學生認為教師講述的太快，還來不及做筆記與消化知識點；有的學生則認為教師進度太慢，總是啰嗦強調與分析。這兩種矛盾在政治課程中是大為存在的。的確，作為教師，我們所安排的課程不可能滿足所有學生的胃口，我們只能做到盡量滿足。但是在剛開始學習政治的時候，學生都是站在同一條起跑線上，相差的只是他們自身的智力水平。只要先天條件與后天努力達成平衡，學生也可以在同一課堂上取得統一的學習成果。教師可以在這方面下功夫，盡量讓學生在今后的學習效果也統一。因此，教師必須時刻向學生們強調政治的正確學習方法、程序，鼓勵學生們自信、客觀地看待政治，指導能力稍差的學生付諸更多的努力，爭取更為優秀的表現。總之，接收與供給的矛盾可以通過教師的協調達到平衡。

四、穩扎穩打與意外刺激的矛盾

學習需要腳踏實地，需要穩扎穩打。對于政治這種強理論，多時事的學科來說，更需要學生一步一個腳印地走下去。至于學生學習中出現的穩扎穩打與意外刺激的矛盾主要表現在兩個方面。一方面是學習成績的意外。對于踏踏實實學習的學生來說，當他們的學習成績并不理想時，可能會造成負面情緒。他們或許會否認自己的能力，或許會改變學習的方法。作為教師，我們當然希望出現樂觀的想象，但是大部分的學生不是這樣的，特別是當他們發現其他同學還在進步的時候。意外的一次失敗可能不會把學生擊垮，但是它對于學生的學習興致是有影響的。因此，教師還應教會學生沉著看待成功與失敗，從成功中吸取經驗，從失敗中吸取教訓。另一個方面是時事的刺激。政治學習不僅僅是課本知識，也包括生活中、社會上的時事，學生們要從課本上學習理論，也要從實際中體會思想與觀點，要鍛煉自己成為有主見、能獨立思考的人。在我看來，當學生受到時事刺激時，他們才能學會平衡課本與生活，才不至于一頭扎進死知識中。在平時的教學中，教師可以帶領學生多關注實時動態，一同觀看電視新聞，或者是一起分享報紙報道。這種教學方式相對來說也可以一改政治課的風格，引起學生的關注度。

教學中存在矛盾，學習中存在矛盾。但是只要教師與學生同心協力，發現矛盾，解決矛盾，我們一定會迎來一片和諧的學習天地。