高中語文教學中應注意的幾個問題

【摘 要】伴隨高中語文新課程改革實施，高中語文在教學內容、教學目標、教學手段和教學方式都進行了全面的改革。在語文教學中，教師在不斷提升自身教學能力的同時也在不斷完善教學方式，在不斷的改革中促進了語文教學活動的開展，但是，語文教學中仍然有許多問題不容忽視，需要引起語文教師重視。

【關鍵詞】語文教學 教學問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.033

語文教學效果的達成涉及語文教學過程的各個方面，需要語文教師對語文教學手段進行全面改革，對學生學習方法進行全面指導，在這一過程中教師必須重視其他影響教學效果達成的因素，在全面統籌下做好語文教學工作。

一、打好語文基礎知識功底

語文基礎知識是學生語文能力的重要組成部分。在語文的學習中部分學生過于看重文言文閱讀答題正確率、閱讀理解解題能力以及語文寫作表達能力而忽視語文基礎知識，忽視語文文本的學習，無法認識到課文中的基礎知識對其進行學習遷移的重要作用，因此，對于課文基礎知識的學習不用心。在實際的教學過程中，部分教師對學生的成績過分看重，認為成績高的同學語文學習能力強，基礎知識掌握扎實，因此，對基礎知識的學習不夠重視，放松對學生此方面的要求，導致學生語文知識功底不牢固。新課程對語文能力的考查不僅考查學生綜合應用能力還考查學生對書本知識遷移運用能力，可以說，基礎知識是學生語文能力提高的基礎和關鍵，是學生在考試題解答中進行知識遷移運用的前提條件，沒有良好的基礎知識儲備，學生無法進一步提高自身的綜合語文素養，無法提高語文答題能力，因此，教師在教學中必須重視學生基礎知識的掌握，幫助學生扎實掌握基礎知識。

二、培養學生良好的學習習慣

在語文的學習中，堅持寫讀書筆記是增大學生閱讀量，提高學生寫作能力的有效途徑。在高中語文教學中由于教學內容多，學生課業壓力大，因此學生的課外閱讀量受到學生學習時間分配的影響，因此，學生有待于進一步加大課外閱讀量，通過閱讀對問題進行深入思考，將自己的所想記錄下來，進一步提高語言表達能力。此外，教師通過批閱學生的讀書筆記能夠進一步對學生的學習狀況和思想近況進行深入了解。目前，部分教師考慮學生課業壓力情況，并不要求學生定時進行讀書筆記的寫作，部分教師甚至意識不到讀書筆記對學生在提高語文素養方面發揮的巨大作用，忽視讀書筆記，對學生不做任何要求，這樣教師在教學中無法對學生能力培養途徑進行科學的認識，無法幫助學生進一步擴大閱讀量，擴充知識儲備，有效提高文字表達能力，因此，教師面對新課改，既要完善自身能力同時也需要對學生能力培養方式進行全面綜合的考慮，采取科學的教學指導法幫助學生不斷提高學習能力。

三、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，但是，部分教師在新課改的大趨勢下努力嘗試著采取新方式進行教學，可是，依然無法改變傳統的教學模式，使得語文課堂依然是死氣沉沉或是沿襲以前“滿堂灌”的教學方法。傳統的教學方式能夠幫助學生掌握較多的知識并且能夠有效的對學生的知識結構和框架進行完善，但是無法調動學生的積極性。積極性是影響課堂氛圍的重要因素，也是教師對學生學習興趣進行評定的主要依據，因此，課堂教學需要教師充分調動學生的積極性，而積極性的調動需要首先培養學生的學習興趣。在語文課堂中，教師對語文問題進行科學合理的設置，恰當的引導都會有效提高學生的學習興趣，從而激發學生大膽表達自己的想法，在課堂上暢所欲言，從而形成積極活躍的課堂氛圍，從而讓學生在快樂和輕松中掌握知識，取得良好的教學效果。

四、注重課外閱讀延伸

高中語文文本內容經過教育部門的嚴格篩選，從古今中外優秀作家的有些文章中選出具有代表性的作品，從文體、思想主旨等不同角度對學生進行全面的基礎知識的傳授，但是，僅依靠課本幾篇課文的閱讀量是無法進一步提高閱讀能力，提高語文綜合運用能力，因此，教師在課堂學習之外應該充分利用學校圖書館的資源或是網上資源對學生閱讀量進行擴充，幫助學生進一步擴大閱讀量。對于課外書的選擇需要教師進行指導，適合學生的課外讀物對學生知識面的拓展有著積極的作用，相反，不適合的讀物不僅無法幫助學生提高能力而且會反作用于學生的語文學習，對學習產生負面影響。因此，在鼓勵學生進行課外閱讀之前教師可以對適合學生閱讀的書目進行列舉，做一個書目供學生選擇，當然，最能激發學生閱讀興趣的做法是教師依據學生的學習興趣和性格特點以及認識能力，對不同的學生進行不同的課外閱讀書目的指導，這樣能夠幫助學生進一步增進閱讀興趣，對語文學習起到良好的輔助作用。

五、加強情感的交流

語文屬于高中主課之一，教師與學生聯系比較緊密，但是，部分教師只是單純的代課教師，并不擔任班主任一職，因此對學生的了解僅限于課堂，掌握的更多的是與學生學習有關的情況，對學生的生活狀況和情緒等眾多影響學習效果的因素并沒有比較徹底的了解，故此，教師與學生的感情交流情況是一個在教學中極易被忽視的一個問題，是需要引起教師足夠重視的一個問題。學生學習的動機是多方面的，是復雜的，部分學生由于對教師的喜歡而不斷加強本科目的學習，部分學生只是為了得到教師的獎勵而認真學習，因此，教師在思考教學的時候應該加強與學生感情的交流，增進對學生的了解，同時讓學生了解教師對其期望，這樣能夠從感情上幫助學生增強學習的信心，增大學習的動力，為學生的學習注入活力。

六、學習方法優化

語文的學習雖然與學生基礎知識的掌握和知識的靈活運用等方面有著密切的關系，但是，學習方法也是一個對學習能力和學習效果起著重要影響的因素。語文的試題除了基礎知識的考查，大多是對學生主觀認識等能力的考查，因此，在幫助學生掌握基礎知識之后要從方法入手對學生的答題技巧進行優化指導，幫助學生形成科學的學習方法。

高中語文教學工作不僅需要學生在教師的指導下進行知識的學習，還需要教師對教學有著全面的認識，從教學方法和教學手段上不斷進行教學完善。伴隨新課改的不斷深入和素質教育的不斷發展，語文教師需要高度重視語文教學中極易被忽視的問題，從細節著手，從小事著手，不斷提高語文教學水平，促進語文教學的不斷完善和語文教學工作的順利開展。