音樂(lè)教學(xué)講究“讀”與“獨(dú)”

【摘 要】隨著人類文明的進(jìn)步，音樂(lè)也就慢慢地滲透了生活，并且已經(jīng)成為了生活的一部分。更多的學(xué)生由于生活、社會(huì)的影響，他們愛(ài)上了音樂(lè)，選擇了學(xué)習(xí)音樂(lè)。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)就是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、曲調(diào)，他們愛(ài)哼哼，也是隨著自己的心情。但是對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)似乎就更加復(fù)雜與枯燥，學(xué)生們要學(xué)習(xí)音階、節(jié)拍等一系列理論知識(shí)。作為音樂(lè)教師，詮釋音樂(lè)知識(shí)是我們的職責(zé)，我認(rèn)為在教學(xué)中要講究“讀”與“獨(dú)”。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 讀 獨(dú)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.031

音樂(lè)使單調(diào)的生活變得趣味，音樂(lè)使平靜的心靈變得熱情；音樂(lè)使悲觀的人相信希望，音樂(lè)使樂(lè)觀的人積極向上。音樂(lè)就是有一種魔力，它能向人們呈現(xiàn)出各種各樣的世界，即使這是一種想象的世界，人們也可以在音樂(lè)的世界中翱翔、灑脫。學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)，有的是愛(ài)上了樂(lè)器，有的是愛(ài)上了唱歌，但是無(wú)論出于怎樣的目的，作為音樂(lè)教師，我們就有責(zé)任將音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行傳遞。總結(jié)多年的音樂(lè)教學(xué)歷程，我覺(jué)得在音樂(lè)教學(xué)中要講究“讀”與“獨(dú)”。

一、讀

音樂(lè)的學(xué)習(xí)并不是學(xué)唱一首歌，學(xué)彈一首曲子那么簡(jiǎn)單。音樂(lè)學(xué)習(xí)又包括多個(gè)方面，例如聲樂(lè)、器樂(lè)。不同的學(xué)習(xí)方向，也就存在著不同的教學(xué)方向。但是，只要是選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生們都必須先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！扒Ю镏?，始于足下”的道理就是讓學(xué)生們重視基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，好高騖遠(yuǎn)與腳踏實(shí)地的選擇也將改變學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果。作為音樂(lè)教師，我覺(jué)得要先教育學(xué)生們腳踏實(shí)地地“讀”。

（一）讀理論

很明顯，音樂(lè)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)是學(xué)生們練習(xí)音樂(lè)的前提。因此，讀理論知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要程序之一。理論知識(shí)能幫助學(xué)生們從根本上去了解音樂(lè)，能幫助學(xué)生們從客觀的、理性的眼光看待音樂(lè)。即使音樂(lè)與情感、思想等感性觀念密不可分，但是掌握理論知識(shí)學(xué)生們才能學(xué)會(huì)鑒賞、分析音樂(lè)。并且，就目前學(xué)生們的情況來(lái)看，他們對(duì)于音樂(lè)理論知識(shí)了解基本為零。至于音樂(lè)理論知識(shí)的講解甚少，而且學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也并不在意。并且，由于家庭環(huán)境與教育觀念的影響，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)理論知識(shí)的掌握方面也參差不齊。如果教師們貿(mào)然開(kāi)始進(jìn)行音樂(lè)深層次學(xué)習(xí)，就會(huì)造成大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的想象。因而，在教學(xué)音樂(lè)時(shí)，教師們首要提出的是理論學(xué)習(xí)。作為教師，我們都理解理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，因而教師們還要挖掘有趣的理論教學(xué)方法，從而協(xié)助學(xué)生們更為輕松、牢固地掌握理論知識(shí)。

（二）讀“歷史”

音樂(lè)是情感的訴說(shuō)，音樂(lè)是思想的表達(dá)，音樂(lè)是故事的講述，音樂(lè)是人生的總結(jié)。學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解音樂(lè)，我們就要追溯到底，這就是我所說(shuō)的讀“歷史”。不管學(xué)習(xí)什么音樂(lè)，搖滾、爵士、民歌等等，首先我們要學(xué)習(xí)的是它的起源、發(fā)展。學(xué)習(xí)一種音樂(lè)，要領(lǐng)是掌握它的特點(diǎn)，而音樂(lè)特點(diǎn)的把握就是從音樂(lè)的成長(zhǎng)中去汲取。當(dāng)然，每一種音樂(lè)的特點(diǎn)我們都可以在各種各樣的教科書(shū)中找到。但是，這種特點(diǎn)的呈現(xiàn)只是字眼的呈現(xiàn)，它只是一種純粹的觀點(diǎn)，它不是音樂(lè)的代表。換一句話說(shuō)，學(xué)生們只能理解這種特點(diǎn)字面意義，但是在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)他們就不能有很好的感受，不能從情感上與音樂(lè)的特點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。讀“歷史”能讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的來(lái)龍去脈更加清楚，經(jīng)歷了才會(huì)有所感悟，有感悟才會(huì)有情感，有情感的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳狀態(tài)。讀“歷史”的根本之意就是讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生情感，然后帶著情感去學(xué)習(xí)音樂(lè)。當(dāng)然，讀“歷史”是學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)去，音樂(lè)未來(lái)的發(fā)展還是需要年輕學(xué)生們的參與，培養(yǎng)音樂(lè)情感能讓他們?cè)谇斑M(jìn)改革中勿忘音樂(lè)的初衷。

二、獨(dú)

音樂(lè)很奇妙，它可以說(shuō)是一種仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的感受。面對(duì)同樣的音樂(lè)，不同的人有不同的見(jiàn)解，即使是同一個(gè)人在不同的時(shí)期也會(huì)有不同的感受，這就是音樂(lè)的獨(dú)特之處。作為教師，我們既要保留自己的獨(dú)特之處，又要看到學(xué)生們的獨(dú)特之處。

（一）“獨(dú)”教學(xué)

作為教師，我們必須要有獨(dú)特的魅力，這也是吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的法寶。而獨(dú)特魅力的體現(xiàn)就是在我們的教學(xué)上。很多的學(xué)生在選擇音樂(lè)專業(yè)時(shí)興致勃勃，覺(jué)得終于可以學(xué)到自己感興趣的專業(yè)。但是，或許是由于知識(shí)的復(fù)雜，或許是由于現(xiàn)實(shí)與理想的出入，漸漸地學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就消失了。當(dāng)然了，我們考慮更多的是我們的個(gè)人教學(xué)原因。獨(dú)特的教學(xué)方式既是我們的特征，也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所要成就的結(jié)晶。音樂(lè)教學(xué)是復(fù)雜的，有理論，有實(shí)踐，有爭(zhēng)論，有探索。相對(duì)其他的專業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)更加靈活、豐富，教師們要抓住音樂(lè)的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生有文靜的，也有活潑的，教師們要抓住學(xué)生們的性格特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，教師們要根據(jù)音樂(lè)和學(xué)生們的特性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且要突出自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。希望教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而完善自己的教學(xué)方式。

（二）留“獨(dú)”

音樂(lè)是一種個(gè)人感受、個(gè)人理解，作為教師，我們也沒(méi)有剝奪學(xué)生們發(fā)言的權(quán)利。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)歷程中，恰恰需要教師們重視的就是關(guān)注學(xué)生們的個(gè)人情感，給他們獨(dú)自的空間。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不像其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)它沒(méi)有更多的理論性、邏輯性和局限性。因此，教師們要給學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的個(gè)人空間，也就是鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自我探索、學(xué)習(xí)，從而獲得自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的感受和理解。在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中，教師們要尊重學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特看法。音樂(lè)是奇特的，有一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每一個(gè)學(xué)生都是自己的伯樂(lè)，他們從音樂(lè)中獲取的感受是不同的。在課堂上，教師們鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讓全班同學(xué)一起交流，增進(jìn)學(xué)生們之間的情感，也增加對(duì)學(xué)生們的了解。在此基礎(chǔ)上，教師們可以更加明確地調(diào)整教學(xué)方式，從而使之更加利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生們的情感，也要尊重學(xué)生們的特色。學(xué)音樂(lè)的人不是天生沒(méi)有音樂(lè)方面的缺陷，他們不是完美的，那就把它看成是學(xué)生的特色。不要嘲笑學(xué)生的嗓音，不要打擊學(xué)生的樂(lè)感，只要他們帶著熱愛(ài)音樂(lè)的心，我相信他們可以學(xué)得很好。保留學(xué)生們的獨(dú)特見(jiàn)解，保留學(xué)生們的個(gè)人特色，為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)留下“獨(dú)”道。

學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)生活。音樂(lè)世界廣褒無(wú)垠，作為教師們的我們也不是全然知曉。但是，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)造適合學(xué)生的、適合自己的教學(xué)方式。希望我們的信心和熱忱能夠成功地帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)音樂(lè)的學(xué)習(xí)殿堂。