反思當(dāng)前初中體育教學(xué)中的不足

【摘 要】初中體育這門課程，因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)生的身心健康，日益受到教師和家長(zhǎng)的重視。在教授這門功課時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生性格特點(diǎn)了，許多初中體育教師的教學(xué)存在明顯的不足和誤區(qū)。本篇文章，主要就針對(duì)教學(xué)中的不足開展嘗試性的反思。

【關(guān)鍵詞】初中體育 教學(xué)不足 學(xué)生主體 課堂活動(dòng) 反思

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.022

“學(xué)習(xí)重要，身體也重要。”這句話是當(dāng)下具有人文教學(xué)精神的教師的共識(shí)。成功地參與初中體育課程對(duì)學(xué)生的身心健康有很大的幫助。初中時(shí)期，由于學(xué)生要學(xué)習(xí)眾多的學(xué)科，因此，每周的體育課是非常有限的，讓學(xué)生最大程度地在體育課上鍛煉身體是每一名初中體育教師應(yīng)該不懈追求的教學(xué)理想和目標(biāo)。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，當(dāng)下的初中體育教學(xué)中，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法存在一些不足和缺憾：有的教師教學(xué)模式千篇一律，學(xué)生參與課堂的興趣愈發(fā)低下；有的教師在教學(xué)中過(guò)于標(biāo)新立異，導(dǎo)致學(xué)生在不斷適應(yīng)的過(guò)程中鍛煉身心的頻率和強(qiáng)度不足；有的教師在教學(xué)的時(shí)候，不考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大、得不償失等等。“知錯(cuò)能改，善莫大焉”，出現(xiàn)錯(cuò)誤沒關(guān)系，重要的是我們有信心和勇氣去積極改正。在平時(shí)的教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本篇文章羅列了以下四點(diǎn)，分享給同處教學(xué)界的同仁們。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在新課改的眾多教學(xué)理念中，尊重學(xué)生的主體地位是非常重要的一個(gè)理念。初中各個(gè)學(xué)科的教師，都在努力地踐行這一理念。體育課程關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)好其他課程的身體基礎(chǔ)，因此，體育教師切實(shí)貫徹這一教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的整個(gè)初中生涯而言是至關(guān)重要的。近年來(lái)，各個(gè)初級(jí)中學(xué)在評(píng)價(jià)教師工作的時(shí)候，都增加了學(xué)生評(píng)價(jià)教師這一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的很多題目設(shè)置都是在從另外一個(gè)側(cè)面征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議。這也是尊重學(xué)生主體地位的一個(gè)表現(xiàn)。但是，很多的體育教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中，還是按照自己的想法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，完全將學(xué)生的合理意見和建議拋出腦外。結(jié)果造成了學(xué)生不積極配合高密度課堂活動(dòng)的現(xiàn)象，取得的教學(xué)效果并不好。在具體的體育課上，我們應(yīng)該怎樣做呢？首先，教師在確定基本的課堂活動(dòng)步驟之后，可以根據(jù)學(xué)生的想法和建議，適當(dāng)作出調(diào)整。比如說(shuō)教師安排了跑步、健美操和自由活動(dòng)的課堂內(nèi)容。但是，學(xué)生反映最近學(xué)習(xí)壓力特別大，希望做一些舒緩的活動(dòng)，不想練習(xí)健美操。教師就可以給學(xué)生安排一些諸如瑜伽、太極拳等凝神靜氣、舒緩身心的內(nèi)容。總之，在體育教學(xué)中，教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記尊重學(xué)生活動(dòng)主體地位這一點(diǎn)，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間和成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)身心的放松和愉悅。

二、嘗試符合學(xué)生身心的課堂活動(dòng)

在初中體育教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，那就是所有的教師在不同的班級(jí)上課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容甚至是順序都是一樣的。這就涉及到教師的課堂設(shè)計(jì)。體育教師根據(jù)教學(xué)大綱的明確要求，安排好一些既定的活動(dòng)安排，在課堂上并不考慮學(xué)生的具體需求和不同的身心特點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較符合主流的，但是卻忽視了一點(diǎn)，那就是學(xué)生身心的具體發(fā)展情況。初中時(shí)期，恰恰是學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的身體和心理在初中時(shí)期都經(jīng)歷著巨大的轉(zhuǎn)變。體育教師的課堂活動(dòng)在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)自身身心發(fā)育的看法和理解，甚至可能改變學(xué)生的發(fā)育進(jìn)程。運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要法則就是“過(guò)猶不及”。運(yùn)動(dòng)過(guò)量，只會(huì)起到相反的教學(xué)效果。在去年六月，一名初中體育教師為了鍛煉學(xué)生的毅力，強(qiáng)制全班學(xué)生長(zhǎng)跑五千米，跑步過(guò)后，很多學(xué)生都出現(xiàn)了輕微的心肺不適，有少量甚至出現(xiàn)了腿部抽筋的現(xiàn)象，更有一名學(xué)生因?yàn)槊撍霈F(xiàn)了中暑昏厥的突發(fā)情況。因此，我們倡導(dǎo)，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要充分地把學(xué)生的身心情況納入到考慮的范疇中來(lái)，對(duì)哪些活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育、哪些活動(dòng)的進(jìn)行可能會(huì)觸動(dòng)學(xué)生心理上的敏感區(qū)等都要做充分的考慮。總之，學(xué)生的身心發(fā)展是我們必須首要關(guān)注的問(wèn)題和重點(diǎn)。

三、注重學(xué)生身體和心理健康的均衡發(fā)展

一個(gè)健康的人，不但身體健康，更重要的是具備良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)。新課改的教學(xué)精神中，特別強(qiáng)調(diào)體育鍛煉對(duì)學(xué)生心理健康的影響作用。過(guò)去我們一直很重視體育鍛煉對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和促進(jìn)，其實(shí)心理和精神上的健康同樣是非常重要的。一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)往往決定了他在關(guān)鍵時(shí)刻的成長(zhǎng)發(fā)揮和表現(xiàn)，也是學(xué)生享受人生、建立正確人生觀價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在體育課的教學(xué)中，我們也要適當(dāng)安排一些鍛煉學(xué)生心智的游戲。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，體育鍛煉對(duì)學(xué)生的抗壓能力、責(zé)任感都發(fā)揮非常好的作用。學(xué)生在體育活動(dòng)中，接受失敗的現(xiàn)實(shí)，體會(huì)挫折的感受，往往建立起更加勇敢、現(xiàn)實(shí)的性格特點(diǎn)。但是，教師需要注意的是，學(xué)生自己體會(huì)出來(lái)這些道理是需要時(shí)間的，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下感受到自身更加強(qiáng)大的內(nèi)心的時(shí)候，也能夠更加自信和坦然地面對(duì)生活中的各種挫折和困難，不論順境逆境都具備更加正確的態(tài)度。總之，初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生身體和心理兩方面均衡的成長(zhǎng)和發(fā)展，給予學(xué)生最大的助力和正確的指引。

四、加入學(xué)生游戲當(dāng)中，加深師生友誼

體育課堂中的最后一項(xiàng)活動(dòng)一般都是學(xué)生自由活動(dòng)。學(xué)生的自由活動(dòng)，教師真的不需要參與其中嗎？答案是否定的。教師需要謹(jǐn)記的一點(diǎn)是：自由活動(dòng)時(shí)間依然是課堂時(shí)間。作為教師，我們要給學(xué)生充分自主鍛煉的同時(shí)，把握時(shí)機(jī)、參與其中。教師參與到學(xué)生的游戲之中，往往會(huì)產(chǎn)生更多的快樂(lè)火花，加深師生之間的友誼。這樣做便于教師進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任和尊重，也是教師接近和體會(huì)學(xué)生心里的最好時(shí)機(jī)。教師只有對(duì)學(xué)生有了充分的了解，才能更好地準(zhǔn)備下一步的教學(xué)工作，增強(qiáng)課堂的和諧度。教師參與到學(xué)生之間更重要的一個(gè)作用是保證學(xué)生的安全。體育課上，學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題一般都出現(xiàn)在學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間。教師走到學(xué)生之間，可以保證教師更加近距離地保護(hù)學(xué)生的人身安全，避免出現(xiàn)意外事故。

綜上所述，教師在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)有意識(shí)地改進(jìn)和學(xué)習(xí)，是能夠有效規(guī)避教學(xué)中可能出現(xiàn)的失誤和不足的。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，教師有主動(dòng)探究自身教學(xué)缺陷的勇氣和毅力。我們相信，在不斷地改進(jìn)中，我們的體育教學(xué)能夠具備旺盛的生命力，學(xué)生也能夠更加享受初中體育課程，在學(xué)習(xí)的道路上健康和快樂(lè)地成長(zhǎng)。