試論初中數學教法改革

【摘 要】探究式教學是新課程理念所倡導的教學方式?；A教育課程改革需要新的教學觀念和教學方式，這對初中數學教學提出了新的要求。新課程理念要求我們要一改過去初中數學教學過程中單純注重傳授知識的方法，教師在教學過程中要大膽創新，嘗試運用探究試的教學方法處理好傳授知識和培養能力的關系。

【關鍵詞】探究式教學 營造氛圍 問題 情境 張揚個性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.002

一、引言

初中數學教學改革中，探究式學習是一種強調學生自主積極投身其中的學習方式。探究型數學課不僅強調學生探究，而且突出強調“教師應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、探索、交流獲得知識、形成技能、發展思維、學會學習”。本文就初中數學教學中如何使探究式學習落到實處談談自己的認識。

二、初中數學探究式教學的體會

（一）創設問題情境

人的創新意識不存在于現成的認識成果中，而活躍在形成結論成果的探索過程中。只有認知發展的積極活動，才能釋放創造潛能，驅動主體去發現真理。因此，在探究式學習中，教師要根據學生的年齡特點，身心發展的規律以及數學活動自身的特點，精心創設和諧的學習情境與豐富多彩的活動；要善于把課本中的知識、問題設計成學生感興趣的一個個情境，創設一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性或能引起認知沖突的問題或作業；要善于捕捉學生的閃光點，刨設生動的教育教學情境，讓學生多種感官參與體驗，激起求知欲望；要通過問題情境的設置，促使學生獨立、自主地發現問題和解決問題。

（二）鼓勵學生張揚個性

科學家法伯曾做過一個著名的“毛毛蟲實驗”。他在一只花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲，并讓它們首尾相接，恰好連成一個圈，然后在花盆周圍幾寸遠的地方撒了它們最愛吃的松針，但是由于毛毛蟲天生就有“跟隨”的習性，它們就這樣一圈圈行走，最后疲勞饑餓而死。假如毛毛蟲里能有一只與眾不同，它們就能夠馬上改變命運，告別死亡。不能讓每一個學生都成為“毛毛蟲式的人”，那就必須鼓勵學生在探究式學習中張揚個性。人本思想的核心是個性化，個性的魅力就在于心靈的涌動，智慧的閃光，激情的飛揚以及生命力的呈現，自由意識的樹立。學生在自主選擇、探究、合作中，必然會獲得獨特的體驗，引發個性化生活感應，觸動個性化思維過程，產生個性化心靈震憾，濺起個性化聯想啟迪。特別是在新課堂中，學生經常會有一些奇思妙想，讓老師異常驚訝卻又不得不佩服他的獨特思維能力。如在教一元一次方程的應用的時候，給出一個方程讓學生賦予情境，學生的說法又是各種各樣，有的參照經?？吹降膽妙}背景，有的聯系生活實際，有的拿班里的同學做主人公，有的甚至把它放進了象蠟筆小新、機器貓、奧特曼這樣的動漫背景中。在課堂上，經常有學生舉手說：“老師，我有其它的方法?！薄袄蠋煟业姆椒ū人暮唵??！贝藭r，總是盡量給出足夠的時間讓他們闡述自己的觀點，及時給予表揚和鼓勵，和學生一起分析各種方法的優劣。探究式學習的過程不僅僅是純粹的智力活動過程，人的個性、獨立性、毅力等非智力因素，對探究活動也有著十分重要的影響，如果缺少獨到的見解，依賴性很強，不去突破常規障礙，只知道做一個“跟隨者”，就不可能成為創造力很強的人！教育要經歷過程，要改變過去以接受式學習為主的方式，要讓學生通過探究式學習，經歷知識與技能的形成與鞏固過程，經歷思維的發展過程，經歷問題的解決過程，從而將知識、技能、情感、內化為生命中的財富。

（三）創設應用探究式問題，以更好地教學

應用探究型問題設計，要與學生的生活實際緊密聯系，問題的背景盡可能是學生熟悉的，以引起學生探究的興趣，常見的問題背景有通訊收費、按揭貸款、存款利息、打折銷售、工資待遇、運輸費用、工程造價、旅游價格、行程問題等。問題的設計要注意讓學生通過探究感受到生活處處有數學，同時讓學生獲取生活智慧。

設計實例：

問題背景：今年四月份，李大叔收獲洋蔥3O噸，黃瓜13噸?，F計劃租用甲、乙兩種貨車共10輛將這兩種蔬菜全部運往外地銷售，已知一輛甲種貨車可裝洋蔥4噸和黃瓜1噸，一輛乙種貨車可裝洋蔥和黃瓜各2噸。

探究1：李大叔安排甲、乙兩種貨車時有幾種方案？請你幫助設計出來。

探究2：若甲種貨車每輛要付運費2000元，乙種貨車每輛付運費1300元，請你幫助李大叔算一算應選哪種方案，才能使運費最少？最少運費是多少？這是一個運輸問題，背景是李大叔銷售收獲的洋蔥和黃瓜，需要租車。問題的探究點：一是設計租車方案；二是探究運費最省的方案。這樣的設計，不僅可以激發學生主動探究的熱情，而且也提高了問題本身的價值。

（四）借助現代化教學技術，提高課堂教學效率

隨著經濟的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，多媒體等現代化教學技術已廣泛運用于教育行業。在新課程標準下，教師根據教學情況及學生學習情況適當使用現代化教學技術，以提高課堂教學效率。比如，在教簡單方程時，很多學生可能會存在很大的疑惑。此時教師就利用多媒體技術，將原有的加減乘除通過進行數字的移動而加入未知數，讓學生認識其實方程是為了方便求解答案的一種形式而已，并不新鮮的知識。這樣不但有效緩解學生的畏難情緒，還通過多媒體的視頻，讓學生產生想參與教學的心理，提高學生的主動性和積極性，這在很大程度上提高了整個課堂的教學效率。

三、總結

面對社會的新需求，我國教育部新教學課標，為達到教學目標，教師及學生都需要做出努力教師改變其教育理念、改善教學方法和教育模式，并學會利用現代化科學技術來輔助教育，提高課堂教學效率。而學生則要學會自主學習，不僅要將課堂知識消化，而且還要了解有關知識的更深層，以達到充分掌握知識、提高自身學習成績的目標。通過教師和學生的共同努力，初中數學教學才能實現新的教學目標，我國教育事業才能得到進一步發展。

參考文獻

[1]王進.淺談對新課程背景下數學教學的幾點思考[J].科教新報.教育科研.2010（02）.

[2]張志輝.新課改的初中數學課堂教學優化策略[J].新課程：教研.2010（02）.