初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式的應(yīng)用研究

初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式構(gòu)建于2007年，是廣州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課程與教學(xué)改革專項(xiàng)課題“初中學(xué)業(yè)考試生物實(shí)驗(yàn)考查模式研究”的課題成果。2012年7月，該模式被廣州市教育局評(píng)審為廣州市基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革成果；2013年3月，成為廣州市基礎(chǔ)教育15個(gè)課堂教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流成果之一。該模式是廣州市蘿崗區(qū)“六要素”（知識(shí)、能力、情義；主動(dòng)、互動(dòng)、能動(dòng)）教學(xué)方式在學(xué)科區(qū)域推廣應(yīng)用的典型成果，充分體現(xiàn)了在初中生物學(xué)業(yè)水平實(shí)驗(yàn)考查中學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

1 模式簡(jiǎn)介

在初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式中，學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)操作、筆試、口試、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告五種考查方式中自選某一種方式或幾種方式參與考查。教師根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，結(jié)合廣州地區(qū)使用的人民教育出版社出版的初中生物教材，給出一定的考查范圍或題目，學(xué)生在五種菜單考查方式中任選某種方式進(jìn)行考查。每個(gè)學(xué)生最多可以參與實(shí)驗(yàn)考查兩次，選取最高成績(jī)作為考查最終成績(jī)。在考查中，教師尊重學(xué)生的自主選擇，負(fù)責(zé)提供五種實(shí)驗(yàn)考查方式的實(shí)施條件。選擇口試、筆試和操作的學(xué)生根據(jù)考查范圍進(jìn)行準(zhǔn)備，在考查當(dāng)天通過(guò)抽簽決定具體的考查題目。選擇做研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)生提前報(bào)名，在八年級(jí)第二學(xué)期結(jié)束前提交有關(guān)報(bào)告和設(shè)計(jì)。

學(xué)生自選菜單中的實(shí)驗(yàn)考查模式可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。菜單提供的考查模式較多，側(cè)重點(diǎn)各有不同。例如實(shí)驗(yàn)操作考查，側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)；筆試、口試，側(cè)重于監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、報(bào)告則充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出的“倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣化：在具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)等任務(wù)表現(xiàn)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好，分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”

2 模式操作指引

根據(jù)《廣州市全日制義務(wù)教育階段七至九年級(jí)生物學(xué)科結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)方案》，生物學(xué)科結(jié)業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)八年級(jí)學(xué)生兩年的生物學(xué)科學(xué)習(xí)情況所作的一個(gè)總體評(píng)價(jià)，由三種形式組成：紙筆測(cè)試、非紙筆測(cè)試（包括開放式考查和生物實(shí)驗(yàn)考查）、平時(shí)成績(jī)。其權(quán)重分別為紙筆測(cè)試占70%、非紙筆測(cè)試占20%、平時(shí)成績(jī)占10%，三者之和為初中生物學(xué)科結(jié)業(yè)成績(jī)。因此，該實(shí)驗(yàn)考查模式中五種考查的方式的滿分均為20分。

2.1 實(shí)驗(yàn)操作考試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級(jí)教材上的實(shí)驗(yàn)出題。在操作過(guò)程中學(xué)校提供各組實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料與儀器，學(xué)生在考前抽簽決定考題，2人或4人一組同時(shí)進(jìn)行考試，每組考查時(shí)間為20 min。教師印制試卷時(shí)，一份發(fā)給學(xué)生進(jìn)行考試準(zhǔn)備，一份留作試卷，即每個(gè)選考學(xué)生需要2份單面試題。

2012學(xué)年統(tǒng)一提供的操作試題包括顯微鏡類與非顯微鏡類兩大類，顯微鏡類有2組試題：試題A制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片、試題B觀察人的口腔上皮細(xì)胞。非顯微鏡類包括3組試題：試題A探究饅頭在口腔中的變化、試題B探究花生果實(shí)大小的變異、試題C扦插材料的處理。

2.2 筆試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級(jí)教材上的實(shí)驗(yàn)，選取部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析等內(nèi)容編制試題。題型主要是填空與選擇，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。學(xué)生在考前抽簽決定考題，考查時(shí)間為20 min，各班同時(shí)進(jìn)行。要求考生獨(dú)立作答，不得參考任何相關(guān)資料。2012學(xué)年統(tǒng)一提供的筆試試題包括4組。

筆試也可以不單獨(dú)進(jìn)行，筆試成績(jī)可以與八年級(jí)期末廣州市學(xué)業(yè)水平結(jié)業(yè)考試中紙筆測(cè)試中所涉及到實(shí)驗(yàn)知識(shí)的分?jǐn)?shù)經(jīng)過(guò)換算后互認(rèn)，滿分也為20分。

2.3 口試

根據(jù)人教版初中生物七、八年級(jí)教材上的所有實(shí)驗(yàn)，選取部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容編制而成。學(xué)生在考前抽簽決定考題，與教師以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行。學(xué)生聽完試題后，有1 min的時(shí)間思考，每題有3 min的時(shí)間作答，試題只讀1次。聽完題后學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須獨(dú)立口答，不得參考任何相關(guān)資料。教師每次只考查一名學(xué)生，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)酌情給分。2012學(xué)年統(tǒng)一提供的口試試題包括3組。

2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的考查內(nèi)容由學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，或者在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充、添加，成為一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

2.5 調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告的考查內(nèi)容不受限制，學(xué)生根據(jù)教材中涉及到的問(wèn)題或自己感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列的調(diào)查題目，根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告。

3 模式在實(shí)踐中的改進(jìn)與反思

初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式建立后，先是在蘿崗區(qū)的區(qū)屬學(xué)校開始運(yùn)用，2012學(xué)年開始，由廣州市教研室生物科向全市的各區(qū)縣推薦運(yùn)用。該模式自構(gòu)建后的6年來(lái)，在實(shí)踐中不斷修正，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 實(shí)驗(yàn)操作形式

實(shí)驗(yàn)操作方式最初按照年級(jí)分類，分為七、八年級(jí)兩大類，每類4組試題。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)七年級(jí)試題中顯微鏡類比較集中，考慮到部分農(nóng)村學(xué)校缺乏開展顯微鏡類實(shí)驗(yàn)的條件，會(huì)影響學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)考查方式的初衷，后改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)中是否用到顯微鏡分類。

根據(jù)學(xué)校在實(shí)施操作考試中，教師的人手、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限等因素，減少了試題的數(shù)量，更加突出考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力。

根據(jù)人教版新教材，刪掉了一些實(shí)驗(yàn)，例如測(cè)量胸圍差的試題被刪除。

修改、充實(shí)了試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，除了考查知識(shí)與技能以外，盡量關(guān)注學(xué)生在考查時(shí)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，把一些實(shí)驗(yàn)儀器、用具使用的方法和習(xí)慣也納入評(píng)價(jià)范圍。

3.2 筆試形式

筆試考查方式最初是考查一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種考查方式考查的知識(shí)內(nèi)容過(guò)少、過(guò)于集中，后改為不拘泥于考查某個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是進(jìn)行綜合的實(shí)驗(yàn)考查，共4組題。

由于實(shí)驗(yàn)考查是在八年級(jí)進(jìn)行，既不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼耍藢ⅰ拔搴弦徊藛巫赃x”實(shí)驗(yàn)考查的成績(jī)與八年級(jí)期末廣州市學(xué)業(yè)水平結(jié)業(yè)考試中紙筆測(cè)試中所涉及到實(shí)驗(yàn)知識(shí)的分?jǐn)?shù)經(jīng)過(guò)換算后互認(rèn)外，也與結(jié)業(yè)考試中非紙筆測(cè)試的另一種形式——開放性考查的成績(jī)互認(rèn)，均為20分。這樣學(xué)生就可以真正做到在非紙筆測(cè)試中自主選擇開放性考查還是實(shí)驗(yàn)考查形式。

為了進(jìn)一步減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在正評(píng)估是否將筆試考查納入平時(shí)的紙筆測(cè)驗(yàn)中，即無(wú)需組織專門的筆試考查，改為在每次單元或期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，命制20分的實(shí)驗(yàn)題目，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)作為筆試考查的成績(jī)。

3.3 口試形式

口試考查方式最初是考查一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等內(nèi)容，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種方式會(huì)給學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤導(dǎo)向。后改為不是針對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是將部分實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)考查。

在口試中，師生是一對(duì)一進(jìn)行的，考查速度較慢，耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校全校沒有一個(gè)選擇口試的學(xué)生，這可能與教師、學(xué)生對(duì)此考查方式的操作過(guò)程不滿有關(guān)。為此，現(xiàn)在正在評(píng)估是否以小組考查形式代替師生的一問(wèn)一答形式，即學(xué)生2～4人自由組合，共同回答教師提出的問(wèn)題。這樣既可以節(jié)約考查時(shí)間，也可以更好地體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)降低學(xué)生的緊張感。后一種小組口試的試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)正在討論中，力圖既要發(fā)揮每個(gè)小組成員的特長(zhǎng)，又要避免個(gè)別成員濫竽充數(shù)。

3.4 設(shè)計(jì)、報(bào)告形式

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與調(diào)查報(bào)告這兩種考查方式主要適合于對(duì)生物學(xué)科特別有興趣，與人溝通能力、文字表達(dá)能力和總結(jié)概括能力強(qiáng)、肯鉆研和下苦功的學(xué)生。設(shè)置這兩種考查形式的最終目標(biāo)就是為了培養(yǎng)將來(lái)可以在生物學(xué)科有所追求的熱愛理科科學(xué)的學(xué)生。但是好學(xué)生需要好教師來(lái)培養(yǎng)，開展這兩種考查，對(duì)教師的要求較高，教師需要花許多時(shí)間、精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。因此，特別是任教八年級(jí)的教師的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)考查所秉持的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生選擇設(shè)計(jì)與報(bào)告考查方式會(huì)有非常大的影響。例如，從蘿崗區(qū)2012學(xué)年蘿崗區(qū)區(qū)屬初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)考查情況統(tǒng)計(jì)表分析，生源較好與生源較差的學(xué)校選擇設(shè)計(jì)與報(bào)告這兩個(gè)考查方式的統(tǒng)計(jì)數(shù)字差別不大，全區(qū)9所學(xué)校有5所學(xué)校選擇報(bào)告的人數(shù)為零，6所學(xué)校選擇設(shè)計(jì)的人數(shù)為零，表1。

3.5 師生對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識(shí)

為了了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識(shí)，2012學(xué)年，筆者也對(duì)蘿崗區(qū)全體參加實(shí)驗(yàn)考查的學(xué)生進(jìn)行了以下的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表2。

調(diào)查問(wèn)卷：

1. 你對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識(shí)是（ ）

A. 實(shí)驗(yàn)考查是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

B. 實(shí)驗(yàn)考查是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力

2. 你選擇的實(shí)驗(yàn)考查方式是（ ）

A. 筆試 B. 口試 C. 操作 D. 報(bào)告

E. 設(shè)計(jì)

3. 你認(rèn)為最有效的實(shí)驗(yàn)考查方式是（ ）

A. 筆試 B. 口試 C. 操作 D. 報(bào)告

E. 設(shè)計(jì) F. 其他

4. 你選擇的筆試試題是（ ）

A. A組 B. B組 C. C組 D. D組

E. 學(xué)業(yè)水平測(cè)試題的換算 F. 其他

5. 你選擇的實(shí)驗(yàn)操作試題是（ ）

A. 非顯微鏡類A組B. 非顯微鏡類B組

C. 非顯微鏡類C組D. 顯微鏡類A組

E. 顯微鏡類B組 F.其他

6. 你選擇的口試試題是（ ）

A. A組 B. B組 C. C組 D.其他

7. 你對(duì)“五合一菜單自選模式”的總體評(píng)價(jià)是

（ ）

A. 考查方式多樣，很好地面向了全體學(xué)生

B. 考查方式多樣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

C. 考查方式多樣，增加了教師的工作量

D. 考查方式多樣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

調(diào)查顯示，有39.6%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的認(rèn)識(shí)停留在是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查上，19.03%的學(xué)生還是認(rèn)為考查方式的多樣增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，說(shuō)明師生對(duì)實(shí)驗(yàn)考查，乃至實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與意義的認(rèn)識(shí)還需要進(jìn)一步提高。

我國(guó)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。”初中學(xué)業(yè)考試生物“五合一菜單自選”實(shí)驗(yàn)考查模式，很好地體現(xiàn)了“以考查促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)推動(dòng)考查”的理念。從該模式在有關(guān)學(xué)校進(jìn)行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果也顯示，無(wú)論是對(duì)生物課的喜愛程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的比例，還是實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)情況、聽課狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、收集數(shù)據(jù)的能力、與同學(xué)合作或探究意識(shí)等方面，采用本模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查的實(shí)驗(yàn)班均比未使用本模式的對(duì)照班做得好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉艷紅.初中生物學(xué)有效實(shí)驗(yàn)考查模式的探索與實(shí)踐[J].生物學(xué)教學(xué)，2007（11）：27-29.

[2] 王定銅.素質(zhì)教育的真諦在課堂——“六要素”教學(xué)方式研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011，6.