中高職計算機網絡技術專業人才培養目標和課程結構

【摘要】在我國，高職招生錄取有多種形式和途徑，單獨招生就是其中之一。國家示范高職和骨干高職向教育行政部門申報單獨招生專業之前，首先需要制定單獨招生專業教學標準。為了保證中高職人才培養的質量，在專業教學標準中，需要指明中高職人才培養目標和課程結構。

【關鍵詞】中高職；計算機網絡；專業；培養目標；課程結構

1.前言

黃岡職業技術學院作為國家級骨干高職院校，在“國家示范性高等職業院校建設計劃”骨干高職院校建設項目中2013年驗收結論為優秀。計算機網絡技術專業作為黃岡職業技術學院重點建設專業，2011年被國家教育部和財政部作為高職院校提升專業服務產業發展能力項目的驗收專業，通過兩年多的建設和發展，各項工作取得了輝煌的業績。筆者作為該項目其中一個子項目探索系統培養的負責人，通過深入的調研，完成了專業教學標準，人才培養目標和課程結構在專業教學標準中占有重要的地位。

2.人才培養目標

中職階段：本專業主要面向網絡公司和行政事業單位，培養具備相關職業領域文化素養，掌握了專業必備的基礎理論知識，具有專業相關領域工作的崗位能力和專業技能，能勝任辦公軟件、圖形圖像處理、靜態網站網頁制作和計算機管理與維護工作，具有終身發展能力的中等技術技能人才。

高職階段：本專業主要面向網絡公司和行政事業單位，培養具備相關職業領域文化素養，掌握了專業必備的基礎理論知識，具有專業相關領域工作的崗位能力和專業技能，能勝任網絡工程設計與實施、網絡管理與維護、動態網頁設計與制作及網站建設等一線的管理、服務型工作，具有終身發展能力的高等技術技能人才。

3.職業生涯路徑

根據人才培養目標，可以設計和制定職業生涯路徑，職業生涯路徑一般有網絡式和階梯式，計算機網絡技術專業適合用網絡式，如圖1所示。

4.課程結構

根據人才培養目標和職業生涯路徑，可以制定中職階段和高職階段的課程結構，以保證中高職課程開設和教學的連貫性、科學性。

中職階段課程結構如圖2所示。

高職階段課程結構如圖三所示。

其中網絡設備配置與管理、網絡操作系統配置與管理、網頁設計與制作、WEB應用開發四門課是專業核心課程。

5.意義

根據培養目標和課程結構，就可以制定中職和高職的教學安排，進而實施教學，保證人才培養的方向沿著職業生涯規劃發展下去。

參考文獻

[1]湖北省職業教育學會教學委員會.中高職銜接專業教學標準開發指導手冊[M].2013，4.

[2]中國高等職業院校計算機教育改革課題研究組.中國高職院校計算機教育課程體系（第一版）.2007[M].北京：中國鐵道出版社，2007，7.

作者簡介：劉燁，副教授，研究方向：網絡體系結構、基于JAVA的B/S模式和C/S模式的軟件設計和開發、網絡數據庫。