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【摘要】探索微型計算機原理及其應用課程中8086/8088指令系統的課堂教學、實驗教學、科學研究。作者認為，不僅要注意傳授理論知識，使學生具備扎實的理論基礎，而且要注重學生能力，素質的培養，逐步培養學生獨立思考與工作的能力。

【關鍵詞】微型計算機；課堂教學；指令系統

1.引言

通過多年對計算機硬件系列課程的教學，切身體會到計算機科學的飛速發展。而現有的課程內容、教學手段、教學方法等傳統教學方法的不足和缺點越來越明顯。信息激增、知識爆炸，要求教師不斷“充電”、學生不斷自學，為此要求結合高等教育學原理和計算機科學的發展特點，不斷增加新知識，更新課程內容，調整教學大綱，選取新教材，利用計算機科學技術最新成果改進教學手段和教學方法，制作多媒體網絡課件，通過課堂教學、實驗教學和教學科研的結合在學生自學能力、實踐動手能力、創造性思維能力培養方面進行大膽嘗試與研究，努力使學生的專業綜合素質，特別是動手實踐能力、自學能力和主動思維能力有極大提高。

具體從《微型計算機原理及其應用》這門課程中的《8086/8088指令系統》這一章為例，探討自己在教學過程中的課堂教學、教材選取、大綱調整、多媒體網絡課件制作、該課程教學與科學研究、該課程實驗教學等方面的教學手段更新和教學方法改進。

2.教學方面

2.1 教材選取和大綱調整

《微型計算機原理及其應用》課程是電子與信息學科有關計算機方面課程教學的重點和核心內容之一。微型計算機原理及其應用課程已成為工科院校相關專業必修課，特別是信息學科相關專業重點主干課程，是信息學科相關專業后繼課程學習的紐帶和橋梁。參考綜合型大學和理科大學中電子與信息學科的相關專業的經驗，旨在培養的學生具有很強的動手實踐能力和綜合科研能力。我多年承擔《微型計算機原理及其應用》課程的講授，參考各種相關教材，最后選擇西安電子科技大學出版社姚燕南主編的《微型計算機原理》（第四版）作為這門課的教材。

該教材涉及的內容比較全面，主要包括：計算機概述，介紹計算機的數制和碼制，并從教學模型機入門，講解計算機的整機工作原理。以8086/8088為背景機介紹微型機的結構和組成；8086/8088微處理機的指令系統、尋址方式、時序波形及匯編語言程序設計；各種l/0接口電路及微機操作系統。在教學過程中我根據實際需要將微處理器，指令系統及匯編語言語言作為教學重點。所選取的教材中關于（8086/8088指令系統》這一節中所要講解的內容包括8086/8088的六類指令，即：數據傳送類指令、算術運算類指令、邏輯運算與移位類指令、字符串指令、控制轉移類指令和處理器控制類指令。我們知道微型計算機是通過軟件來控制它的各個硬件組成部分協調工作。通常我們認為軟件是一個（組）程序，而程序由若干條指令來構成，歸根到底，所有指令的集合構成指令系統，指令系統是硬件和軟件的中介，程序員在編程時也要了解機器的指令系統。鑒于此，在本教材中，會講解匯編語言程序設計，而這必須以對指令系統的了解為前提。

2.2 《微型計算機原理及應用》中（8086/ 8088指令系統》的課件制作

充分利用現代化教學手段，發揮網絡課件的直觀性、開放性、交互性、共亭性、協作性、自主性等優點，注重學主動思維和理論聯系實際、動手實踐能力的培養，為加速知識的傳遞和轉化、為追求較高的教學效果我積極制作了《8086/8088指令系統》課程網絡課件。

在（8086/8088指令系統》課程教學中，研究更新課程內容，改進教學方法.不斷完善教學大綱。特別是注重教學內容的基礎性、應用性和最新知識的擴充，將課本知識用更加清晰易懂的公式表達出來，使學生在學習、接受時更方便，比如在講到8086/8088指令系統的數據傳送類指令時，我會把三種類型的傳送指令中的合法形式和非法形式通過例題寫出來.然后對易混淆的指令格式進行比較，充分利用比較記憶和形象記憶，加深學生對所要求知識的熟練掌握。采用這種易于讓學生接受的記憶方法而非讓他們死記硬背。同時注重理論知識傳授和實踐技能培養緊密結合。采用這些改革方法，直觀生動、通俗易懂，減輕了教師勞動強度，深受教師和學生的歡迎。

3.微型計算機原理及其應用中指令系統的教學研究方面

注重“微型計算機原理及其應用”課程的教學與研究工作，注重素質教育和教書育人教學方法探討，實施課堂教學，使學生能夠真正掌握所學的知識，使學生能夠在寬松愉快的環境里學習在整體教學括動中，對學生大膽管理、嚴格要求、老師主講和提問學生相結合，建立良好的教學秩序，同時要對學生熱情、友善、尊重課常每個人，處理好與學生的關系。要使學生感覺到；課堂是一個大家庭，教師是家長，對學生嚴厲和關心兼而有之，對待學生采取寬容的態度惡劣，尤其在思考問題的層次和深度上。對學生采用啟發式提問，鼓勵并引導學生多思考，敢于回答問題，要熱心解答學生提出的問題，努力營造一個愉快的學習環境。在對學生講解指令系統時，由于本節內容比較難懂，要創造一個能讓學生容易理解的講授方法，比如在講到算術運算指令時.可以所完成按算術遠算的種類區分指令類型，具體講，把所有能實現加法的指爭放到一起講解，再把這種類型的算術運算按參加運算的運算對象的不同類別討論。在這種基本的算術運算指令系統的基礎上，引出完成十進制數加法的指令。同理對于類似的指令也通過比較讓學生加深理解。

4.微型計算機原理及其應用的科學研究

注重8086/8088指令系統教學與實驗、科研應用開發的結合，關注微型計算機新技術的發展和應用，吸引學生到微型計算機及應用方面的科研活動中，激發他們的創造熱情，鼓勵他們對新知識、新技術的探求，培養他們綜合科研素質。結合實驗箱，引導學生在實驗中鞏固并回顧所學指令系統，通過親身使用指令觀察硬件改變，主要指硬件內部寄存器內容等。

5.結束語

以上回顧和闡述了我對《微型計算機原理及應用》中（8086/8088指令系統》內容的教學科研活動的經驗和體會。總之，微型計算機技術飛速發展，要求從事計算機技術教學人員持續不斷學習，更新教學手段、改進教學方法、吸收最新知識、融人課堂教學，同時要理論聯系實際、教書育人，通過我們教學科研活動，引導學生將最新知識應用于社會實踐和市場需求環境，解決實際問題，培養學生綜合科研素質、特別是培養學生實踐動手能力、自學能力和創新思維能力，通過教和學兩方面努力，為國家、為社會做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]姚燕南，等.微型計算機原理[M].西安：西安電子科技大學出版社，2004.

[2]夏宏玉.談課堂教學的方法和藝術[A]高等教育改革論叢（第三卷）1998（http：//wwwnudt.du.cn/x09/web/eseareh/aper/apet01.tm）.

[3]姚放吾.《微機接口技術》課程教學改革探索[J].南昌航空工業學報，2001，3（4）：71-73.

作者簡介：

李忠武（1976—），男，云南保山人，講師，主要研究方向：計算機科學。

陳麗清（1977—），女，云南大理人，副教授，主要研究方向：聲樂教學。