有效評價：學生自主學習的催化劑

自主學習要求學生能自主地確定學習目標、制訂學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果。要提高學生的自主效果，就有必要研究評價問題，因為自主學習的評價，直接影響著學生自主學習過程中自我監測、自我調控的學習效率，評價的優化與否對自主學習的目標設置、策略安排、方法選擇和過程監控有著很大的影響。

1.制定自主學習評價的檢測表

評價檢測表主要包括學生參與的狀態、學生交往的狀態、學生思維的狀態、學生情緒的狀態、學生生成的狀態等。自主學習評價表可分為兩部分進行，首先是小樣本調查，在小范圍學生內調查一周之后，再次對相同調查對象進行相同調查，以檢驗量表的項目設置、信度、效度等，保證量表本身的真實可靠性；然后是大樣本含量的抽樣調查，用以研究學生自主學習水平。

2.確立自主學習評價的基本原則

評價要遵循學生的心理特點和認知規律，評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發展學生多方面的潛能，發揮評價的教育功能，促使學生在原有水平上的發展。

主體性原則：學習活動的主體是學生，評價以學生自我評價為主，在此基礎上實行教師、同伴、家長四位一體的評價主體。

多元性原則：評價除包括基礎知識、基本技能外，還應包括情感、態度、價值觀、學習過程和學習方法。

應用性原則：對學生運用工具對信息的搜索、加工、篩選、傳遞等應用能力的評價。

發展性原則：面向未來的評價，重視學生今天與昨天比有哪些進步，增強學生的自信，調動學生的積極性和主動性?！?br>