淺談綜合積分機制下提高教師校本培訓的實效性

教育發展的動力是教師隊伍的整體素質，而教師整體素質的提升主要落腳點是教師的校本培訓。有效實施教師的校本培訓是促進教育健康、有序、可持續發展的正能量，它的切入點是把培訓學時積分和作業成果積分相結合的綜合積分考核機制、績效考核機制與教師的校本培訓緊密結合，切實改變目前校本培訓實效性低下的現狀。

一、教師校本培訓實效性低下的歸因分析

第一，學校辦學思路與教育理想有偏差。當前，不少學校只注重應試教育，忽視了學生的生命理念、做人理念和能力培養。學校辦學方向以社會和家長的評價為導向，片面認為高升學率就是一所成功的學校。實際上，一所成功的學校取決于一個務實創新的校長，一個實干和諧的領導團隊和一批高素質的教師群體。關鍵是教師群體的素質，教師的整體素質是破解當前教育畸形發展的利器。有的學校領導辦學理念模糊，導向不明，以升學率評價教師的實績，不是把教師的素質提升和培訓作為重點工作來抓，導致校本培訓走過場。

第二，教師對培訓主動性不強。學校對教師的培訓沒有完整的科學考核和評價機制，教師對自己的專業過分自信，沒有學習的壓力，使教師對培訓缺乏危機感和主動性。許多教師認為只要按培訓要求準時出席，而在培訓中獲得多少知識和提高什么樣的能力不是他們所關注的切身利益和努力目標。

第三，學校對培訓定位不準，需求不明確。……