精品課程應(yīng)用現(xiàn)狀分析

【摘要】國家精品開放課程建設(shè)已納入“十二五”期間實施的“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”，通過對一些公開的國家級精品課程網(wǎng)站建設(shè)以及學校的校級精品課程網(wǎng)站建設(shè)情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分精品課程網(wǎng)站的建設(shè)并不盡如人意，存在著一些有待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】精品課程；共享；資源

一、引言

精品課程建設(shè)是一項綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個方面內(nèi)容：教學隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)以及教學方法和手段建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享等。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導教學方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實踐教學質(zhì)量，發(fā)揮學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的科學探索精神和創(chuàng)新能力。

“十二五”期間，教育部將建設(shè)1000門精品視頻公開課和5000門國家級精品資源共享課。精品視頻公開課是以高校學生為服務(wù)主體，同時面向社會公眾免費開放的科學、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學術(shù)講座。精品資源共享課是以高校教師和學生為服務(wù)主體，同時面向社會學習者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。

共享資源建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。國家精品課程在促進優(yōu)質(zhì)教學資源共享上所發(fā)揮的作用，得到了高校師生的普遍認可與高度評價。但是，當前在精品課程共享資源建設(shè)工作中仍存在一些不容忽視的問題，這些問題有待我們?nèi)ネ晟苹蚪鉀Q。

二、精品課程共享資源建設(shè)與推廣應(yīng)用存在的主要問題

（一）精品課程資源的宣傳、推廣力度還不大，未能充分發(fā)揮資源的效益

目前，學生獲得精品課程資源主渠道是高校建立的精品課資源網(wǎng)站及國家精品課資源網(wǎng)站（www.jingpinke.com），但是知曉率低。除了參評的教師熟悉精品課程網(wǎng)外，其他教師和學生很少知曉并關(guān)注這一網(wǎng)站。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，對600多名本科生的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)只有57.03%的大學生知曉精品課程建設(shè)項目，而其他學生對于此項目處于完全不了解狀態(tài)，更沒有訪問過精品課程資源網(wǎng)站；56.87%的學生訪問頻率每月低于1—3次，知曉精品課程渠道主要是通過老師或同學告知、學校網(wǎng)站鏈接以及搜索引擎。而麻省理工學院開放課件運動的訪問流量，根據(jù)其統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示每天平均有12000名訪問者。精品課程建設(shè)工作不僅要做好申報、評選，更應(yīng)該注重在教學中的應(yīng)用上，擴大在大學生中的影響，促進高校教學質(zhì)量的提高。

（二）共享應(yīng)用性差，降低了資源的可用性

精品課程的建設(shè)目的在于其資源共享和應(yīng)用性。現(xiàn)有精品課程非正常運行的數(shù)量較多，實際可用的網(wǎng)絡(luò)資源有限，優(yōu)秀資源難以共享。由于技術(shù)原因和其他原因，很多課程網(wǎng)站打不開或者沒有訪問權(quán)限給使用者帶來很多不便，這樣就達不到為教師、學生服務(wù)，優(yōu)質(zhì)教學資源共享的目的，還會影響學習者對遠程學習的態(tài)度。比如，大家都知道多媒體課件包含的信息多，數(shù)據(jù)量比較大，特別是一些視頻內(nèi)容，由于訪問者的瀏覽器版本不同，網(wǎng)絡(luò)帶寬分布廣泛，如果不采取合適的數(shù)據(jù)處理，不提供適合不同帶寬，不同瀏覽器的版本，將造成很大部分的訪問者由于內(nèi)容顯示速度太慢，響應(yīng)等待時間過長，甚至部分內(nèi)容根本無法瀏覽而放棄，這樣就大大降低了網(wǎng)站的可用性，影響了資源的共享及可重用性，從而加大了課程網(wǎng)站推廣的難度，嚴重影響了使用效果。

（三）課程資源更新滯后

精品課程資源是在課堂教學和研究中產(chǎn)生和使用的核心資源，并隨著教學和科研不斷更新，這樣的資源才是真正優(yōu)質(zhì)的教學資源。教育管理部門對精品課內(nèi)容有定期更新的要求，例如，教育部在《關(guān)于2007年度國家精品課程申報工作的通知》中強調(diào)，“為加大優(yōu)質(zhì)教學資源共享的力度，申報課程被評為國家精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，逐年增加上網(wǎng)的授課錄像，在2至3年內(nèi)實現(xiàn)全程授課錄像上網(wǎng)。我部將對國家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容更新及全程授課錄像上網(wǎng)情況進行檢查，未通過檢查的課程所在高校將在下一年度限制申報”。但是具體的檢查制度、實施方案還沒有出臺。由于缺少有效約束和考評機制，精品課負責人對課程后續(xù)的建設(shè)與內(nèi)容更新的重視程度不夠，更新不及時，甚至也有為數(shù)不少的課程資源還是申報時的內(nèi)容，都是一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏長遠的維護和使用；導致精品課程成為了課程建設(shè)的一個擺設(shè)，后續(xù)極少投入使用，“信息孤島”現(xiàn)象嚴重。這不僅背離了精品課程建設(shè)的目標，其資源的優(yōu)質(zhì)性也大打折扣。

（四）精品課程資源應(yīng)用缺乏互動交流，限制了資源的持續(xù)建設(shè)

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，互動交流模塊的重要性得到85.84%的被調(diào)查者認同，許多互動平臺由于長期缺乏維護更新而無人間津，在一些課程的互動交流區(qū)頁面總是“總0頁第1頁共0條發(fā)言”，有的只有幾條提問，且都是“0”回復；缺少了交流與互動不僅造成課程教師無法了解使用者的情況、意見等反饋信息，同時，學生在學習過程中不能獲得及時有效地交流，阻礙了知識的傳播過程，從而影響了學習效果。

三、加強精品課程共享資源建設(shè)與推廣應(yīng)用的主要措施

（一）加大精品課程資源的應(yīng)用推廣，建立資源利用的互動支持系統(tǒng)，保證課程資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展

（1）向各高校發(fā)布有關(guān)國家精品課程建設(shè)的公告和通知，對國家精品課程進行宣傳；

（2）為精品課程建設(shè)舉辦研討會、培訓班，促使一些人去學習和使用已有的國家精品課程，并為各類人員（包括教育行政人員、精品課程負責人、一般學科教師等）之間的交流提供機會；

（3）學校網(wǎng)站定時發(fā)布精品課程的最新動態(tài)，教師注重在教學中的應(yīng)用，引導大學生充分利用精品課程資源。

（二）建立精品課程建設(shè)網(wǎng)站的內(nèi)容呈現(xiàn)及結(jié)構(gòu)的基本標準，提高精品課程資源的可用性

從課程內(nèi)容、教學設(shè)計、界面設(shè)計和技術(shù)4個維度出發(fā)，統(tǒng)一精品課網(wǎng)站的建設(shè)和信息發(fā)布的技術(shù)標，使課程結(jié)構(gòu)模塊化，界面設(shè)計簡潔、明了，便于使用者瀏覽和操作。各個精品課程網(wǎng)站進行不同類型瀏覽器、相同瀏覽器不同版本能夠兼容。在內(nèi)容建設(shè)上使用通用的網(wǎng)絡(luò)語言，杜絕過多地依賴插件，對于占用帶寬較大的課程內(nèi)容，比如視頻、音頻資源，應(yīng)提供常見的適合不同帶寬的版本，便于不同訪問條件的訪問者對資源的成功獲取和利用，提高資源的可用性。

（三）建立完善的精品課程資源建設(shè)監(jiān)測機制，完善后期管理，保證共享資源的優(yōu)質(zhì)性

完善的共享資源后期管理是提高精品課程共享資源服務(wù)質(zhì)量的根本保障，其包括網(wǎng)站連通性和資源更新兩大內(nèi)容。精品課程共享資源的后期管理不僅需要得到精品課程所在學校的進一步重視與支持，需要“國家精品課程”榮譽獲得者的進一步努力與投入，還需要教育主管部門通過健全現(xiàn)有的精品課程教學網(wǎng)站動態(tài)監(jiān)測體系，從外部推動此項工作的順利進行。

例如，對網(wǎng)站連通性檢查，因技術(shù)因素所占比重較高，實現(xiàn)起來相對簡單，可繼續(xù)采用現(xiàn)有的不定期檢查形式。但是，對于資源更新率的檢查，由于涉及具體的內(nèi)容與細節(jié)，并且需要與歷史數(shù)據(jù)進行比對，所以要耗費大量的精力。為此，可以考慮采用課程組自評和專家組抽評相結(jié)合的定期檢查形式，周期為半年或一年。建立相應(yīng)的淘汰機制，允許退、替換、鼓勵更新，可以考慮規(guī)定一個評選周期，重新評估，評估的重點應(yīng)該放在教學改革與研究、教學效果、教學應(yīng)用、網(wǎng)站維護與更新等方面，同時要充分考慮學生對精品課程的評價因素，不合格者即被淘汰。

四、結(jié)束語

目前精品課程網(wǎng)絡(luò)資源已形成一定的資源規(guī)模優(yōu)勢，為社會提供了較為豐富的課程資源，在大學生群體中獲得了一定的社會聲譽以及初步的教學效益，接下來就是要完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，探索良好的共享應(yīng)用機制，推動高校教學改革和課程建設(shè)，構(gòu)建具有中國特色的優(yōu)質(zhì)開放教育資源。

項目來源：吉林省教育廳項目（項目編號：吉教合字2012第438號）。

作者簡介：

郝莉萍，女，碩士，副教授，現(xiàn)供職于吉林工商學院信息工程分院。

陳義輝，男，碩士，副教授，現(xiàn)供職于長春職業(yè)技術(shù)學院信息分院。