淺談初中班主任管理的有效方法

摘 要]：初中是學生學習生活真正開始的階段，也是正確價值觀形成的一個重要的階段，班主任作為班級的管理者和組織者，班主任管理水平的高低不僅決定著班級整體的管理質量，對初中生的學習和發展都產生了重大的影響，因此，初中班主任做好班級管理工作具有十分重要的意義。

[關鍵字]：初中 班主任 班級管理

對于一個班級來說，班主任是班級的重要組織者和領導者，班主任班級管理質量的好壞影響著班級各項工作的開展。初中班主任在班級管理中要堅持以學生為中心，了解學生的心理特點和興趣愛好，根據學生的特點對學生進行科學的管理，在管理中關心學生、關愛學生，使班級形成一個良好和諧的學習氛圍，從而更好的促進學生的全面健康發展。那么，初中班主任如何進行有效的班級管理呢？筆者根據多年的班主任管理經驗，探討一些有效的方法，以期為班主任管理工作提供一些借鑒。

一、建立和諧的師生關系

初中生正處在身體和心理逐漸走向成熟的階段，學生開始表現出了獨立的欲望，希望能夠積極的表現自己，但是由于人生觀和世界觀還沒有完全的形成，很容易產生一些偏激的心理，往往表現出叛逆和反抗的情緒，這給班主任的管理工作帶來很大的困難。因此，教師要根據學生的心理發展特點，關心關愛學生，構建出和諧的師生關系，使學生與教師產生共鳴，更好的促進班主任班級管理工作的實現。和諧的師生關系在初中教學中十分重要，班主任要提高自身的素質，用知識武裝自己的頭腦，培養自己的高尚品格，樹立良好的形象，用自己的言行潛移默化學生。班主任還要有一顆博愛的心，愛心是搭建師生關心的基礎，班主任對于學生的關愛，就會激發學生對老師的愛，雙方的愛引起共鳴，就會使班級更加的團結與和諧。學生擁戴老師，老師喜歡學生，建立起一個和諧的師生關系，使學生在一個愉悅的環境下進行學習、生活，服從教師的管理，使班主任的班級管理工作更容易的進行。在師生和諧關系的構建中，教師要對班級的管理工作保持理性，尊重學生的真實情感，在管理的過程中注意賞罰分明，對于學生的錯誤要因勢利導，提高在學生中的威信，取得學生的支持和擁護，構建出和諧的師生關系。

二、培養高素質的班干部

班干部是班級建設的重要的力量，是班主任的得力助手，班干部的選擇對于班風和學風的建設都有著十分重要的影響。班干部在班級中起到模范帶頭的作用，在選擇的時候最好要選擇一些品學優良以及具有較強領導能力的學生來擔任，在選擇的時候也要秉承著公平的原則，使每個學生都有機會。班主任要對班干部進行一定的指導和教育，使班干部樹立班級集體榮譽感和責任感，培養班干部為集體服務的意識，要求班干部要以身作則、團結同學、努力學習，為學生樹立一個良好的榜樣，使班干部做好模范帶頭著作用。班主任還要時常提醒班干部，使班干部要以身作則遵守學校的規章制度，對于班干部的錯誤，班主任要一視同仁，絕不偏向。班主任要用高尚的師德感染班干部，為班干部做好表率，為班干部進行班級管理做好示范作用，讓班干部不斷提高自己，帶動學生不斷地進步，增強班級的榮譽感和責任感，加強班級的向心力和凝聚力，使班級團結友愛，共同進步，增進學生之間的感情和學習積極性，加快班級發展，使班級管理工作能順利開展。

三、平等的對待學生

學生由于家庭或者自身因素的影響，也有優生和差生之分，教師作為班級中的家長，要平等的對待每一個學生，不能以成績的高地來對學生下結論，學習好的受到教師的喜愛，學習不好的就備受冷落。其實，在現實的教學過程中這種現象普遍存在，比如，教師以學生成績的高低進行排座位，在各種優秀的評比中，教師經常會在學習成績好的同學之間挑選，這樣對于差等生來說，容易引起差等生的自暴自棄，不利于班主任班級管理工作的開展。特別在初中階段，初中學生的自尊心較強，容易產生一些消極的心理，如果教師用不同的待遇對待優生和差生，就會給差生心理蒙上一層陰影，不利于差生的健康成長。因此，班主任在進行班級管理中，要平等的對待每一個學生，不以有色眼鏡待人，促進學生的健康成長。

四、建立有獎有懲的激勵制度

調動學生學習的積極性，是初中班主任進行班級管理的一項重要的工作。班主任在進行班級管理時，要積極的引入競爭機制，制定有效的獎懲制度，調動學生學習的積極性。班主任不僅要表揚那些品學優良優良學生，而且對于一些學習上有進步的學生也要及時的進行表揚，在期中和期末的時候，要設置進步獎，使中等生和差生也有一些獲獎的機會，這樣更好的激勵學生的學習興趣。對于一些學習退步或者是不遵守紀律的學生，班主任要給予一定的懲罰，對于學生懲罰的方法，要處理得當，如果懲罰過重，會使學生產生逆反的心理，也會使教師缺少的人情味。比如，對于不參加值日的學生，就會懲罰他連續一周值日，讓他真正體會到自己的過錯。因此，教師要建起有獎有罰的制度，調動學生學習的積極性，使學生能夠更好的明是非，知廉恥，懂道理，更好的促進學生的發展。

五、培養學生的自我管理能力

初中生正處于一個叛逆期，除了班主任和班干部對班級管理外，還要重視學生的自我管理，提高學生的自我約束的意識，更好的規范自己的行為。班主任對學生自我管理能力的培養，有許多方法和途徑，課外活動就是其中的一種方式，是最為基礎的一種培養方法。為了保證活動的順利開展，班主任要有一個詳細的活動計劃，在活動中培養學生的自我管理能力，提高學生的積極性和主動性。活動開展的過程中會遇到競爭和合作，班主任要教會學生正確對待活動中的競爭與合作，在合作意識的培養中，要培養學生的團體和集體意識，在競爭中，要進行友好的競爭，不能敵視，使學生更好的進行自我管理。在學生自我管理的過程中，學生不僅要嚴格要求自己，而且還要培養大家互相監督和自我監督的管理意識，使學生在監督的過程中，提高自身的素質和水平，使班主任的班級管理工作更容易進行。

結語：總之，班級管理是一項復雜的工作，初中班主任在進行班級管理時要尊重學生、關愛學生，構建和諧的師生關系，運用多種管理方法，提高學生自我管理的能力，促進班級管理工作的順利開展。

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